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高职体育教学改革策略 （一）明确教学目标，优化教学观念与教学模式 在高职体育教学过程中，由于缺乏明确的教学目标，教学过程往往会显得笼统、缺乏必要的层次感，高职教学无法发挥应有的实践作用，高职学生在体育教学中没有得到相应的提升。基于这一问题，高职院校体育教学应当重新对教学目标进行明确，具体来说，可以将学校体育与体育课进行层次的划分，根据不同的层次进行不同的教学目标制定。此外，还可以根据不同专业学生职业需求进行体育教学，使体育教学过程更加符合高职学生发展特点，使教学目标更加明确具体化，培养具有扎实专业技能与强健体魄的优秀人才。除此之外，高职体育教学要想得到跨越式发展，必须要对教学观念进行更新，教学模式进行升级，在借鉴以往教学经验与实践基础上，优化与创新，所谓观念引领实践，只有当教师教学观念得到了创新，刻板的教学模式得到了优化，那么高职体育教学才有理由，有希望去期待更好的发展前景。 （二）对体育教师的综合素质与能力进行提升 注意提升高校体育任课教师综合素质与综合能力也是解决高校体育教学改革问题的一个重要举措，同时也是改革的关键所在。具体来说，可以从以下几点出发。第一、关注高职体育教师教学能力的提升，为了确保高校体育教学改革科学开展与有效落实，高校方面要重?教师教学能力的提升，要求任课教师以科学、严谨的态度进行教学计划安排，对教学内容进行合理设计，全方位、多角度的观察教学过程，在教学中把握时间与空间的合理性，主动学习教学理念与教学技术，以此促进教学能力得到提升。第二、关注教师教学责任心的培养。是促使体育教师将感情融入教学实践之中，积极主动思考、探索解决教学中各种问题，发现新事物，探索新规律，为高职体育教学注入新的教学活力。第三、关注体育教师科研能力的培养与提升，通过定期学习、进修机会，为任课教师提供更多进步的空间，实现综合素质与综合能力的提升。
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