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高职体育教师教学能力有待提升 在社会经济不断发展的大环境之下，高校扩招政策为高职院校带来了巨大的生源，高职体育教师教学任务不断增大。但是高职院校体育教学教育程度相对较低，在繁重的工作任务之下，其自身学历提升与进修的机会、参观与学习的时间大大降低，部分教师由于工作繁忙，而忽略了对自身综合素质的提升。此外，在长期封闭的教学状态下，高职体育教师的教学观念难以得到更新与改进，缺乏改革的经验与正确认知，使得高职体育教师的教学力量难以适应教学改革的发展趋势。 （三）教学器材与场地配备不足 由于对国家颁布的相关规定与指导大纲理解不到位，许多高职院校体育教学改革存在极大的随意性，教育教学没有进行严格规范的操作，致使体育教学无法有序进行。此外，许多高职院校对体育课程建设不够重视，没有对体育场地进行有效开发，各种体育器材配备不足，使得高职学生缺乏体育锻炼的意愿与兴趣，高职体育教学效率难以得到保障。 二、高职体育教学改革策略 （一）明确教学目标，优化教学观念与教学模式 在高职体育教学过程中，由于缺乏明确的教学目标，教学过程往往会显得笼统、缺乏必要的层次感，高职教学无法发挥应有的实践作用，高职学生在体育教学中没有得到相应的提升。基于这一问题，高职院校体育教学应当重新对教学目标进行明确，具体来说，可以将学校体育与体育课进行层次的划分，根据不同的层次进行不同的教学目标制定。此外，还可以根据不同专业学生职业需求进行体育教学，使体育教学过程更加符合高职学生发展特点，使教学目标更加明确具体化，培养具有扎实专业技能与强健体魄的优秀人才。除此之外，高职体育教学要想得到跨越式发展，必须要对教学观念进行更新，教学模式进行升级，在借鉴以往教学经验与实践基础上，优化与创新，所谓观念引领实践，只有当教师教学观念得到了创新，刻板的教学模式得到了优化，那么高职体育教学才有理由，有希望去期待更好的发展前景。
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