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江西外语外贸职业学院与澳大利亚院校的合作课程体系为，第一年英语教学课程为主，穿插1至2门专业课程，到第二、三年则安排专业课程教学为主，英语教学为辅。在第一年学期结束时，澳方将派教师专程来学院对学生进行测试，测试分为阅读、写作、听力和口语。测试基本是参照了雅思考试的模式进行。测试没有通过的学生只能选择重读一年。正因为存在着这样的合作教学背景，学院中澳合作班的学生有着比其他学生更大的压力，这个班的学习者也存在着一些特点，以下详述：  　　一、学习负面心理比较突出  　　中外合作办学的学生有较强烈的出国意愿，有的想继续求学，有的想在国外就业等。学生普遍意识到英语学习和英语交流能力的重要性，但担心英语水平无法突破。加上自我能效低，课外自主学习能力不强而产生了不利于学习的焦虑情绪。其行为表现为：害怕背单词，总觉得需要掌握的词汇量太大，永远背不完；不愿开口，怕发音不准或语句组织不好被取笑；害怕课堂互动，发言时有意躲避，甚至直接拒绝参与，有的干脆旷课逃避。不切实际地期望在短期内依靠外力快速提高英语水平，却不重视自己当前的努力程度和学习方法的研究掌握，受挫后又武断地将挫折归咎于自己“缺乏英语细胞”。这些负面心理现象开始是暂时性的，但如果在较长时间内得不到疏导矫正，就会“固化”。这种情况下的心理介入是必要的，运用不同手段和方法激励学生的学习热情，使学生重建自信是极有意义的。