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.国家支持和鼓励大学生自主创业。自2002年起，国家教育部、人事部、劳动和社会保障部等部委以及各地政府部门相继推出了针对大学生创业的各项优惠政策，社会各界也对学生创业给与了很多关注，不同的行业或专业（包括这些行业里的不同的公司）都给学生创业提供了很多机会。 2.高职院校纷纷开展诸如大学生创业论坛、创业计划大赛等针对活动，以培养人为主要目标，全面提升学生的理念、技能和素质。 3.家庭经济条件较好的、父母思想比较解放的高职生，自主创业很可能获得家庭或家族的支持。 （二）威胁（Threat） 威胁是外部环境中不利于高职生自主创业的各种因素，它主要包括以下三方面： 1.操作环节上，国家、政府、社会对高职生自主创业的落实不到位，“雨声大、雨点小”。大学生自主创业是一个新事物，目前国家宏观上在实施大学生自主创业的制度上有一些优惠政策，但可操作性不强，各级政府不易落实到位，在一定程度上束缚了高职生的创业积极性。 2.社会心理对高职毕业生存在偏见。高职院校培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线需要的应用型人才，而中国的传统思想更为推崇理论型、研究型的人才。因此，社会对高职毕业生并不看好，对高职毕业生创业则更持怀疑态度。 3.大多数高职院校实施高职生自主创业教育“心有余、力不足”。 （1）和普通高等院校相比，大多数高职院校在经济基础、办学环境等方面先天不足，不能提供良好的创业文化环境对大学生进行创业教育。 （2）在深化教育管理体制改革进程中，大多数高职院校对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足、重视不够，很少能有高职院校开设大学生创业教育课程，给学生提供创业实践平台，一些学校的创业教育只停留在第二课堂活动层面，实施创业教育的广度、深度不够。 （3）实施创业教育的师资队伍薄弱。目前从事创业教育的教师主要是就业指导教师，其弱点是没有企业经验，缺乏创业实践经历。在开展创业教育时，根本无法深入创业的精髓和实质，很容易陷入“纸上谈兵”的尴尬。
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