钱易收POS机刷卡没到账怎么回事？

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要消除评估中的异化现象，真正发挥其提高教学水平的作用，就要将管理性目的和教育性目的结合起来，在两种理性中寻找出价值平衡点。其实价值理性和工具理性并非完全矛盾，他们互为存在的基础与条件。工具理性的存在为价值理性的实现提供条件和支撑；价值理性为工具理性的存在提供精神动力，两者互为依存。价值理性为工具理性提供最终的合法依据，人的实践活动必须由一定价值理性去引导，如果片面追求和强调工具理性，就会在特定的社会环境中导致人格的扭曲或整个社会的病态发展。而在教学评估中大量使用的“手段――目的”的评价范式正是评估活动的工具理性单向度张扬的极端表现[8]。工具理性有其存在的价值和意义，但在教育活动这个社会文化领域，我们需要牺牲一些现实的和眼前的利益得失，以追求伦理的、审美的、人的自由发展的终极目标。因此，我们的高校教学评估应当围绕着教育的价值和目标去设计和实施；评价的目的应当更多地表现出为了“教学工作的改善”、“教学水平的提高”，评估方式必须遵循大学教学活动的规律，更多的运用能够尊重和体现高等教育规律的方法和手段。那么如何才能让评估活动更多地体现价值理性呢？一个重要的方法是进行充分的沟通。