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由此，我建议安徽师范大学秘书学专业教研组应该总结过去优秀的办学经验，借鉴国内国外其他院校办学的可取之处，联系秘书职业化的大环境，考虑当代社会政治、经济新的发展趋势，精准定位培养目标，细致划分培养要求，系统构建培养体系，合理完善培养模式，推行学历教育与资格认证并重的培养新思路。（即“双证”教学，“双证书”指的是学位证书和职业资格证书，这就要求学生既具备相当的专业知识水平又拥有专业技术能力）。 （二）明确秘书学教育的实用性与实践性。高职院校与普通高等学校在秘书学教育过程中最大的区别就在于，高职院校侧重技能的培训，而普通高等学校则强调理论知识的把握。秘书学是一门应用性学科，这一点毋庸置疑，所以在课程设置方面不应该过分注重理论的学习与记忆，应该重点突出实用性与实践性。在笔者秘书学专业的学习过程中，大二学年，《秘书实务》课导师组织过实践调研，以小组的形式，自选主题，进行实践调研活动，为期两个月，主要是利用课余时间进行，实践活动结束后，组织了调研汇报评比会，邀请了秘书学教研组部分老师出席，为学生的调研活动做出评价，颁发奖状。不得不说，这次的实践活动虽有不足但也算是比较成功的，笔者深切地感受到自身的秘书实务能力得到了锻炼，初步实现了学以致用。 大力推行案例教学、课堂模拟、实训操练、秘书实务培训、延长见习时间、丰富秘书类假期实践活动，积极与校外的企业、行政机关合作，遵循工学结合的原则。根据课程目标，结合培养要求，联系实际，精心策划实践活动，实践过程中导师追踪指导，及时指出问题，引导学生动脑、动手解决问题，完善实践考核方式，对学生在实践过程中的各个方面做出评价
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