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组织形式和方法。目前我校体育课的组织形式主是选项班的教学组织形式和课内组织形式。选项班组织形式,采用按年级、项目分班形式。课内组织形式主要有全班教学和班内分组教学。建议在教学中多采用班内分组教学,有小组活动也有集体活动,有集中活动还有分散活动,方法灵活,充分让学生参与、感知、体验、探索,没有了“教”的痕迹,完全是一种有趣的游戏活动。  　　(4)教师与学生的角色。教学过程中教师必须打开与学生心理沟通的渠道,营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛。在这样的氛围中,实现师生角色的根本性转变,建立师生合作、教学相长的现代师生关系,在师生互动和合作性学习中开发增值性教学合力。教师的角色从以往知识的发放者变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。学生的角色从以往被动的知识接受者变为主动进行有意义学习的建构与探索者,变为积极进行实践活动的主体。  　　3.4 完善评估方法  　　在对学生学习结果的评价,建议作以下改革:首先是变总结性评价为形成性评价。教学评价应是促进学生学习的重要手段,而非教学的终极目标。因此,体育考核不仅仅是要了解学生掌握了多少体育的知识、技术、技能,而且是作为一种矫正性反馈系统,及时了解教学过程中的每一个阶段是否有效并采取相应措施。其次是要变教师评价为学生自评、互评与教师评价相结合的综合性评价。教师要引导学生对自己的认知策略、学习动机及学习成果进行自我评价及调控。教学中将部分的评价权交给学生,因为这样一方面可以增强学生学习的自主感和责任感,另一方面可以使学生的评价能力从不断的信息反馈中调整完善。