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转变教育行为 (1)授人以鱼,不如授人以渔。这是我国古代教育家确立的一种教育思想,强调了教师应关注学生的学习效果,让学生“学会学习”。体育课要采取“放羊式”教学,重点放在使学生参与到活动中,注重学生的个人兴趣爱好,引导学生在玩耍中学习,也就是在玩耍中参与知识的构建过程。 (2)体育运动具有自我操作性特点,人在自我操作下实现各种体育运动,并在各种运动状态下,学会生存发展。操作虽有特定的运动形式,但运动形式并不是我们的目的,通过运动对身心状态、生理水平、运动素质,加以影响,使之获得适应未来的学习能力才是根本。 (3)通过体育教学学会一、两种锻炼方法,是远远不能适应未来需要的。一方面社会在变化,运动的时尚也在变迁;另一方面人的身体状况、生理机能的变化,适合采用的运动手段不一定正好就是当初学习的方法。授人以鱼,不如授人以渔,就是倡导通过体育教育,使他们学会终身学习的能力,以便将来他们能够根据发展的需要,去掌握某些休育知识、技术和技能。 3.3 改良教学模式 (1)教学目标。教学目标应是教师“教”和学生“学”两者要共同达成的目标。以往教师在制订教学目标时搞一刀切,搞统一要求,结果导致优等生吃不饱,后进生吃不了,教学成了一种中等生的特权。因此,,我们对教学目标实施分层,不同层次的学生有不同的达成目标,从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用,最终达到差异发展。 (2)学习方式和途径。心理学研究表明:学习过程即学习者在原有认知基础上通过对新知识的“同化”和“顺应”而形成新的认知结构。所谓“同化”就是新知识与原认知结构的逻辑体系一致时被纳入,知识结构在量上有所增加;“顺应”指新知识与原认知结构不一致时,改变原认知结构,使其发生质的变化。从学生主动发现问题入手,在教师指导下确定学习的重点方向,然后通过学生独立的探索以及学生间的合作,探索出其中的规律,找寻到最佳的学习途径和方法,最后让学生运用探索到的规律解决类似的实际问题。
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