新大陆POS机刷卡没到账怎么办

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近年来，多媒体教学成了全国教学改革的方向，成为教学发展的时代要求，利用多媒体展示具有节省时间、课堂容量大、形象直观等优点。但有的教师运用不当，只坐在电脑桌前点击鼠标，成了“放映员”，使学生?聿患八伎迹?气氛表面活跃却收获甚微。因此，教学是人与人之间的活动，是现代技术手段不能替代的，课件不能代替实验探究，只能作为实验过程的再现、概括、补充和模拟。  　　二、应对策略  　　（1）实验设计要依据课本实验进行。例如，在用红磷测定空气中氧气含量的探究实验中，教师针对进入容器的水的体积大于或小于容器容积1/5的实验事实，提问学生产生误差的可能原因。必要时，教师可启发学生从装置气密性是否良好、药品用量是否充足、实验操作是否有误等方面来查找原因，引导学生排除故障，增强学生反思能力。  　　（2）实验的设计和过程要给学生留足思考的时间，要让学生自己得出结论，让学生体验到成功的喜悦。实验方案设计的重中之重是实验探究能力培养，其对科学探究的成败起着至关重要的作用。要根据探究实验的目的制订出具体计划和方案，其主要包含实验原理的确定、药品的选择、仪器装置的选择、实验步骤的确定、实验需要注意的事项、科学探究方法的选择等。分组实验鼓励学生自己动脑动手，教师要适当地引导，演示实验也可进行科学探究，要求学生充分动脑思考。因此，在实验探究过程中，不仅要培养学生收集有用的数据的能力，还要培养学生处理实验数据的能力，即运用表格、图表、坐标等形式对数据进行分析、比较、归纳和概括。