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.学员学习准备  　　基于翻转课堂的项目教学模式特别强调课前学员的自主学习。在课前，学生主要进行两个方面的学习准备工作：一是通过网络获取教师为项目任务制作的多媒体教学资源，并认真学习。如果遇到了无法理解的理论知识或者新名词，可以借助教材或者其他工具进行查阅获得答案。如果通过查阅资料仍然无法理解的时候，就可以通过交互平台与同学、老师进行讨论，获得帮助。最好自己将自主学习过程中遇到的问题以及通过查阅或平台交互获得的答案进行整理留到课上和老师、同学进行深入交流。二是独立完成教师布置的课前练习，对学员自主学习效果进行初步检测。在这一环节遇到不懂的问题依然可以利用交流平台进行讨论。学员通过这两个方面的学习准备，实现对教学内容的吸收和消化。  　　基于翻转课堂的项目教学模式中，课前准备环节对整个教学链的质量具有重要的意义和作用，它对后续学习环节的有效推进有直接影响。  　　（二）课堂组织  　　1.教师课堂组织活动  　　课堂组织阶段，教师扮演的是咨询者和协调人的角色。他们的主要任务有三项：一是答疑解惑、项目剖析；二是关注进度、提供支持；三是成果交流和评价。具体来说，课堂组织阶段教师要对学员自主学习阶段已经提出的问题和实施阶段可能会产生的问题进行整理分类并给出解释，对项目任务进行剖析、演示，引导学员将课前学习到的理论知识运用到项目的实践操作中。在这一阶段，教师还要紧密关注学员项目的进展情况并对学员遇到的问题提供咨询和技术支持。所以，教师应对项目的实施环境和流程非常熟悉，同时做好应对各种困难的准备。项目完成之后，教师要高度重视成果交流和评价环节。留有足够的时间对每个小组项目完成情况进行评价，并组织引导各个小组进行深入的成果交流，促使学员对知识进一步巩固和内化。