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毕竟每天打电话的人比较多所以很难打进去
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作为一名教师，我深深体会到：如果我们时常表扬学生，往往会得到事半功倍的效果。老师对学生小小的成功、点滴的优点给予真诚地表扬，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。表扬是春风，让人温暖和感动；表扬是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。 例如：班?里的一位同学，拿着98分的数学单元试卷给我看。由于这位同学平时表现较差，上课不太专心，爱讲闲话，爱搞小东西，成绩中等，或者说一般吧，因此，在老师眼里，他应该算得上是一个调皮捣蛋的学生，经常被点名批评，少有表扬他的时候。在他看来，受批评是家常便饭，得表扬却是他梦寐以求的事。看到他的成绩，我表扬了他，我拿过他的试卷，故作惊奇地说：“呀！你真了不起，居然考了98分，太棒了。这么难的题，你只错了2分，真不简单啊！今后不要骄傲，继续努力吧！”这时，我发现这个同学一直微笑着，很是高兴，回到座位后笑容都一直还在，真有点受宠若惊的感觉。在后来的学习生活中，我发现以往那位上课爱讲话、爱搞小东西、不专心听讲的同学，渐渐的变得爱举手发言了，成绩也进步了。让我没有想到的是，数学期末考试他居然考了100分。 二、教育方法之批评策略 “批评也是一种教育。”每个学生都会犯错误，只是有程度的轻重，如果对学生的过错都采取听之任之的态度，而不加批评的话，也不利于他们的成长。现在学校虽然强调多赞赏、多鼓励，从正面引导学生，但批评教育也是不可少的。在批评教育学生时，值得我们注意的是：现在的孩子个性很强，家长又把孩子看得很娇贵，学生一旦犯了错误受到批评，说轻了没效果，说重了又伤孩子的自尊心，所以批评的关键是要适度，掌握方法，多站在孩子的角度想想，这样的批评才能使孩子自觉认识到错误，而又不产生逆反心理。 例如，小兰同学常常迟到，有一次她又迟到，到校后我没有批评她，而是叫她将以往迟到的原因总结出来，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老师可以帮助她。第二天，她对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。于是我说：“有句名言是这样说的，‘岂能尽如人意，但求无愧我心。’你已经懂事，自己想想吧。”后来，她果真想通了，不但极少迟到，还能够认真学习。
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