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重视教师人文精神的培养和提高。  　　教师一生教书育人，用自己的行为影响了无以计数的学生，是祖国教育事?I的掌舵人。一个教师的专业素养和人文品质往往在很大程度上影响着学生人文精神的形成。因此，应重视对教师人文科学和人文文化的培养和熏陶，不断提高教师素质，提高教学水平。只有这样，才能真正实现教师教书育人的价值。  　　（三）不断发掘历史教材中的闪光点。  　　高中历史老师在日常备课过程中，应该充分利用历史教材中所蕴含的积极向上的人文素材，或者是以此为基础进行延伸拓展，讲述先进人物的人文精神，震撼和滋润学生的心灵，对学生进行激励和影响。例如，在学习新民主主义革命的时候，向学生突出强调伟大的民族自豪感和自尊心，培养学生的爱国情怀；而对历史中的唯心主义，则应该采用公正、评判的态度来分析解读，帮助学生正确认识其中的利和弊。  　　（四）多种教育方式结合，培养学生的自学能力。  　　学生是学习的主体，在高中历史课堂上，为了增加学习的趣味性，历史老师可采用多种教育形式结合的方法，来激发学生对高中历史的学习兴趣。例如，采用小组讨论、代表发言、演讲、辩论等，或者是让学生在课外时间参观历史博物馆、展览馆、烈士陵园等多种形式，来激发学生对高中历史的学习兴趣，并在这一探索发现的过程中，给予积极引导，帮助学生更加真切地领略其中的优秀人文精神，并不断影响自身人文精神的形成与发展。  　　（五） 通过一些历史人物培养学生的人文精神  　　教师们想要在教学的过程中培养学生的人文精神，可以借助一些历史人物，这些历史人物身上都发生了很多的故事，教师们可以借助这些故事来吸引学生的注意力，为学生创设一个故事情境，既可以帮助学生了解历史事件、正视历史人物，也可以帮助学生培养人文精神，故事情境对学生的吸引力是很大的，能够把学生快速地代入到教学当中，也能够调动学生的学习积极性和主动性。假设教师们不借助历史人物来帮助学生培养人文精神，而是一味地对学生说教，那么，学生就不会对教师的教学感兴趣，甚至会引起学生的反感，也不能够达到教学目标。