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于漪说“： 一个好的作文题目，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。要引导学生破除思维的定势，培养独创性和个性。”因此命题一定要把准当代学生思想的脉搏，捕捉他们的喜怒哀乐，让学生产生不吐不快的感觉。此外命题还可以参考学生的意见，调动大家写作的积极性。另外我鼓励半命题作文和材料作文。教育家赞可夫曾说："我们要让学生在研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时，改变看问题的角度，或者同时从几个角度看问题。"横看成岭侧成峰，远近高低各不同。教师应鼓励学生多角度、多方向、多侧面地思考，才能道人所未道，形成新的思想。而学生要敢于创新，培养出发散性思维品质。但是要把握住从一个中心出发，多层次全方位地思考，以获得更多的灵感。比如，以往在指导半命题作文《我想念——》，学生往往受教材范文的影响，补充一些人或者食物的题材。如《我想念爷爷》、《我想念妈妈做的饺子》。然而让大家更深度的进行挖掘发挥，将实物扩展到虚拟的或者情感类的。如《我想念那一缕书香》，《我想念远去的亲情》再从自己的实际生活和兴趣出发，选择其中一个命题，进行写作，使一些学生打破思维定势。  　　因此，在作文教学中，一定要注意引导学生运用发散思维的方法，去追忆、联想、思考那些与命题有关的有意义的、自己深受感动的事，让学生的作文像一位既充满智慧又充满力量的战士。  　　五、改进作文评价方法，激发学生写作热情  　　1、可以让评价主体多元化。要师生、家长等多个主体共同参与，让自评，互评相结合。  　　2、评价标准多样化。作文评价要坚持因人而异、激励为主的原则。教师细心观察学生的个性差异和作文中的闪光点。  　　3、最后通过教师的评语与学生进行心灵的沟通。这也是教学过程的延续，而评语一定要平等，亲切，以中肯地赏识为主，多多鼓励。只有建立个性化的评价体系，才能让学生真正参与写作教学的全过程，才能真正调动学生写作激情。