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引导学生在实践中体验，观察生活，做生活的解读者  　　生活是写作的源泉，很多同学以为只有浓墨重彩地去表现社会生活才是立意高远的大手笔。却很少写出自己对生活的观察、积累与感悟。然而纵观古今中外的名著名篇，无不取材于现实生活。《红楼梦》是曹雪芹的爱恨情仇以及对社会人生的真实翻影；洋洋洒洒的《悲惨世界》更是法国大文豪雨果在当时社会背景下，将作家的人道主义的思想光芒寄托在囚犯冉阿让的现实人生上；鲁迅的《呐喊》、《彷徨》更写尽了自己现实社会，人性呼唤的真实道德呼吁。而这些百读不厌的作品之所以成为世界名著，广为推崇，其原因就在于作家善于从生活中取材，留心身边事，善于观察生活，体验感悟生活。然而我们的学生却犯了对生活熟视无睹的弊病。经常不知道该写什么，或者就是缺乏个性，人云亦云。在这次个性化作文教学策略研究中，我觉得首先应培养学生观察生活的能力。从自然、生活等各个角度进行观察，从观察身边人，留心身边事，欣赏身边景入手，让学生与生活紧紧拥抱，认真去感受生活的真实与美好。如在以“感受自然”为话题的作文时，大部分学生描写的单调乏味，苍白无力。没有表现出对大自然的真实亲近感。而当时正值春暖花开之时，我带领他们走进大自然，去观察春天。但学生不知观察什么，怎么观察，我就又引导他们观察鲜嫩的小草，亲切的鸟儿，盛开的野花，赏花的人群等，让大家真实感受到大自然万物复苏，踏春结游的喜悦之情。  　　三、在阅读中感受生活，引导学生关注、思考生活，积累素材  　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。青少年应该养成多读书，好读书，读好书，不断充实自己的思想，才能提高自己的文化水平。平地里造不出高楼，没有一定的文化积累写不了好文章。毛泽东闹市读书，匡衡凿壁偷光、孔子“韦编三绝，这些佳话都印证了“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读书，写作之源才不会枯竭，生活之渠才会更清澈。我号召学生品读现当代作家散文精品，并做读书笔记，引导学生感悟作家的情感，从作家对人生的感悟中获得有益的人生启迪。或者多多关注时事新闻，加强对社会的道德感。如：在连续撞辗的广州女童小悦悦素材中反思人性道德，激发对社会的拷问。在“感动中国”潜移默化中受到人性美的熏陶，这都为学生作文积累了间接的写作素材，成为个性化作文不竭的写作之源。