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作文教学是语文教学的重要组成部分,它体现师生语文素养也展现了学生语文能力自我展现空间。而培养个性化和创新精神是新课标关于作文教学的精神核心。《语文课程标准》在实施建设中指出:写作是运用语言文字进行局部表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。因此,在作文教学中,需要创设各种教学情境,要求学生说真话,诉真情,自由表达,引导学生多角度地观察生活,积累写作素材。    一、让方法指导思维,让思维驾驭文字    1、打破思维定势,跳出旧框框,挖掘文章新内涵。把握时代的脉搏,笔端才有新“泉”涌出,才能写出富有新意的文章。例“王婆卖瓜,自卖自夸”这句俗语,一直用来讥讽一些自耀自夸的人。但有人提出这样的观点:在市场经济快速发展的今天,这种谦逊自虚的观点应该有所转变,应该像“王婆”那样自卖自夸,让产品得到推广。这样不仅破了思维定势,还让人耳目一新。    2、多样化思维对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向,某一个角度。如由远至近,从古至今,由褒到贬,由正到反。    3、逆向思维,反弹琵琶,即同样一个话题,从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,取得突破性解决问题的方法。如,我们可以通过名言的否定来表达对生活的新见解。增添哲理性。“酒香不怕巷子深之酒香也怕巷子深”,运用逆向思维的方式,反其道而行之,往往会有新颖独到的见解,给人新的启迪。    4、个性化的语言,个性化的作文一定需要个性特色的语言来彰显文章的独特性。即那些浸入了作者灵动“情愫”的语言与独特生命活力的语言。如:将古文代入到现代人物的小传描写,如:吾家小女初长成。这新颖独特,往往能让人眼前一亮。但是个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特韵味。

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