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加强少数民族学生教育管理的建议 3.1 提高师生民族理论与政策水平 学校针对少数民族的学生开设了《民族理论与政策》的课程，我认为汉族的学生也有必要开这门课，好好学习了解少数民族的生活习惯、风俗礼仪、宗教信仰等知识，并且对于管理者特别是辅导员老师来说，更有必要去学习、去了解。管理者需要提高自身的民族文化知识水平，学校可以给老师多组织一些关于少数民族理论与政策方面的培训课或是讲座，学习少数民族的一些简单语言。老师只有了解这些相关知识，才能更好地与少数民族学生进行交流、沟通，更多地去了解他们，同时拉近师生之间的感情，也会让少数民族学生感受到老师的理解和尊重。 3.2 重视辅导员的管理工作 在学校的教育管理体系中，辅导员充当着组织者和指导者的角色。辅导员选择科学有效的教育方法，对促进学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，特别是促进少数民族的行为管理上，都起着至关重要的作用。现代教育理论认为，爱学生有两个相互联系的地方，尊重爱好与严格要求。师生之间情感上的融洽，相互尊重和信赖，也是改变学生消极态度所必需的。 3.3 重视深化情感的教育 现在的学生大多是90后的学生，多数都是独生子女，离开父母来校求学，本身就是一件很不容易的事。这个时候他们接触较多的除了同学就是自己的辅导员老师。学生们都很希望与老师们交知心朋友，希望老师们少一些威严，多一些亲和力。特别是少数民族的学生，总认为自己是少数民族的学生，怕会被歧视，心里总有一股自卑感，这个时候就需要老师们深化情感教育。 3.4 教学改革的重要性 由于少数民族学生的文化基础相对较差，成绩偏低，加之汉语水平低，直接影响学习。因此，必须根据少数民族学生的特殊性制定专门的培养方案。这样既有助于少数民族学生文化素质的提高，也有助于思想素质的提高。 少数民族学生来到学校的主要目的就是为了学习，如果提不起他们的学习兴趣，又怎么能够做到让他们好好学习，不逃课。学校可以针对学生入学前的教育模式为少数民族学生另外开班，学生也可以根据自己的兴趣选择不同的教育模式或教育方法。南昌工学院是少数民族预科教育基地，在管理方法、教育模式等方面自然也会有与其他高校不一样的地方。学校应尽全力帮助少数民族学生实现学习上的进步。对于数学、英语、计算机等公共必修课，学校单独给他们设立民族班，这样老师就会针对他们的实际水平设置教学大纲，更具针对性和实际效果。授课老师也能给予他们更多的关注，更耐心地帮助他们解决学习中的困难。
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