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20世纪70年代，在终身教育思潮的推动下，终身学习思潮也开始孕育并逐渐发展了。到了20世纪80年代末，一些国家的政策文件已经开始构建终身学习这一体系。在终身学习的体系下，学习成为人的一切活动的核心，成为一切社会活动的基本要素。[1]教师作为学习的领头人，更应该树立终身学习的理念。过去，人们常调侃，凡是会认字的人都可以担任语文教师。事实上，语文教育比任何学科都需要专业的教师，也就是说语文教师专业化是教师教育发展的必然趋势，要想真正做到语文教师职业专业化，必须以终身学习作为语文教师专业化的个人生长点[1]。本文将结合自己的学习与教学经验，进而提出语文教师终身学习的实施路径。 1 关注专业领域新动态 教师终身学习的首要任务就是要及时把握国家教育政策的最新发展，及时掌握新的教育理论知识，用自己的理念武装自己的头脑，站在时代的前沿，真正做到与时俱进。在语文知识领域，语文教师应关注的教育动态主要包括以下几点内容。第一，语文教师须认真研读最新的语文课程标准，并以此为教学导向，改进自己的教学策略。比如2017年发布的《高中语文课程标准》，其不仅明确了现阶段高中学生必备的4个语文核心素养，还提出了18个学习任务群，这些内容都是以前的课标中没有提及的，教师应该要及时关注学习，并将其融入到自己的教学当中。第二，语文教师还要关注教育界著名教师的观点，把握一切机会观摩名师课堂，学习最新的语文教育教学动态。比如，近几年出现的“新基础教育”、“群文阅读”、“诗意语文”与“主题语文”等，都是语文教师值得关注与学习的。 2 树立终身备课理念 评价一个教师是否为好老师，最基本的方法是看其课上得精不精彩，而一堂课的精彩与否最直接的因素就是教师备课是否充分，即一个教师的备课行为影响或决定了教师课堂的教学行为。然而，由于线上线下资料丰富，许多教师的备课都是直接从教师参考书上抄下来，从网上下载下来，从现成的教案中一字不落地抄下来。可见，一线语文教师的备课行为大体呈临时备课、应付备课的虚设状态，由此大大影响了语文教学效果。因此，笔者认为语文教师应自觉树立起终身备课的理念，面对不同的学生，所呈现的课堂应该是不同的。语文教师应该在反思中备课，不断地钻研教材与反思自己的教学内容以及教学方式;在生活中备课，有意识地将生活学习中的积累融合起来，不断地积累自己的素养。语文教师只有时刻用心、用情地去备课，随时做好上课的准备，才能创造出有境界的课堂，才能一直在成长中完善自己、快乐地工作。
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