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其次，教师要随时关注作业过程，应对学生团队作业的闪光之处极力表扬，团队合作和智慧汇集的成果是团队精神的重要体现，在赞许和鼓励中鼓舞团队士气。当前对于团队工作中的不足也应及时以适当的方式指出并提出可行性的建议。最后，教师应鼓励团队之间的竞争，迈入社会竞争无处不在，在课程中应始终贯彻竞争理念，在竞争中培养学生的团队理念和团队意识，营造良好的团队间的竞争氛围，激发学生竞争的内驱动力。教师也要避免在团队中出现不正当的竞争手段，提倡公平竞争。  　　三、 团队游戏  　　团队游戏是一种培养学生团队理念的有效方法，寓教于乐中更能让学生体会到团队合作的快乐，感受团队合作的神奇力量。因此，德育老师可大胆打破传统的教学模式，积极探索有趣的团队游戏，既可以在课堂教学中组织小游戏，也可在课外实践活动中进行拓展活动训练。课堂游戏可在课堂教学中恰当引入，团队游戏种类众多，对游戏设计目的、人数、场地、时间、游戏方法、点评等方面应做详细说明，保证团队游戏的顺利进行。户外活动需要教师精心设计，如登山、远足等多种拓展训练，增强学生之间的沟通交流，熔炼团队精神，在团队游戏中能够有效培养职业院校学生团队意识、社交能力。  　　四、 团队考核  　　团队作业、团队游戏等团队行为使得团队考核成为必需。学生学业的考核由个人成绩与团队成绩共同组成，个人成绩包括考试、个人作业、课堂表现、出勤方面，团队成绩主要来自团队的共同成绩以及团队的自评。共同成绩主要是教师对团队作业、团队的凝聚力和团队表现的考查的分数，团队自评是所有团队成员对每位成员的表现进行讨论后依据成员对团队的贡献和努力程度评估。科学评估考核学生的团队成绩，是保持团队认同感，增强团队凝聚力的保障，是防止个别同学偷懒的有效途径。  　　综上所述，当前职业学校学生普遍缺乏与人合作的团队精神，团队协作学习具有凝聚力的体现、潜力的激发、团结友爱等优势，无论在日常教学活动中，还是在社会实践、实训实习中，都可运用团队协作学习方法培养学生的团体意识，增强学生对团队的责任感，学生的个人知识技能、奋斗目标都会伴随提升，进而提高职业学生的综合素质和就业竞争力。