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教学内容上在实现模块化、教育手段多样化 内容的模块化方便学生自助寻找对应的网络教学资源。此外教学内容应做到重点突出、详略得当，教学手段上应线上线下相结合。线下主要介绍重点、难点，以讲授、讨论等形式针对某个课题开展。对其他知识点鼓励学生在线上通过观看慕课或其他网络教程来学习。当然这也对今后我们的课程建设提出了新的要求，要求有与之相适应的教材。 （三） 对学生考核更加立体 除了依靠平时课堂表现、期中期末考试，我们还可以根据学生在慕课上的表现，来给学生打分。通过学生在线上的表现，对学生提出更高的要求。这也要求教师方便了解自己学生在慕课学习中的学习行为。当前有些慕课平台推出了相应的手机客户端，教师可以方便地查看该数据。 （四） 教师还应该和学生建立高效的沟通方式 学生在慕课过程中遇到的问题，在网上得不到解决时，还有可能需要教师在课下解决。这时教师需要跟学生建立其有效的沟通渠道，了解学生的学习动态，方便答疑解惑。 三、 讨论 在目前大家如火如荼地进行慕课建设的时候，我们更应该冷静地意识到当前慕课建设中存在的问题。目前微积分的课程资源已经有很多，内容差别不大。如何提供具有差异化的微积分内容？如何搭建好各课程内容与线性课程的衔接等问题需要我们注意的。如果慕课建设好后，选课人数寥寥，使用者更少，最后也是大量人力物力的浪费。我们应该从教学理念、教学内容、教学手段、考核体系等系统地接纳这个新事物。这样才可能带来教育方法和理念的根本变革。但至少在现在为止，我们可以利用目前已有的教育資源，进行相应改革，适应当前的变化。 四、 结束语 当前主流慕课平台上的微积分、高等数学课程资源的基础上，讨论了如何使用这些资源开展微积分、高等数学的教学活动。慕课的出现对老师来讲，需要教师改变教学理念，积极面对慕课的发展趋势，并探索如何使用慕课资源、进而改革教学内容、发展相应的教学手段。同时，慕课的发展也对老师的教师水平提出了更高的要求，要求老师能够进一步提高课堂的灵活性和发展自己的教学风格，培养学生的学习兴趣，加强自律自学等教育，培养学生终生学习的理念。
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