中国银联POS机监管部门

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正因为此，国内外对慕课运动越来越重视。国外较大的慕课平台包括Coursera，edX，Udacity等平台。国内也有很多高校都开始了参与慕课的制作，主要形式有：部分高校开始制作自己的慕课平台，很多大学都推出了自己的慕课平台，学堂在线;还有另外一些高校，开始积极在现有平台上开展慕课等资源的建设。通过慕课平台越来越多的高校开始推广自己的教育品牌。慕课和网络公开课并不相同。慕课一般每节课10几分钟，每节课中都穿插小测验等。当前，慕课、微课等网络资源建设如火如荼。如何利用好这些资源，为目前微积分或者高等数学的教育服务是一个比较重要的问题。本文试总结和归纳当前主流平台上关于微积分或高等数学课程的资源，并探讨如何利用这些网络资源开展微积分教学。  　　一、 慕课资源调查  　　目前已经具有几个较大的慕课平台中，中国大学MOOC是包含微积分较多的平台。该平台是由高教社和网易推出的在线教育平台，承接教育部国家精品开放课程任务。在这些微积分慕课资源中：既有微积分的先导课，也有正式的微积分课程;既有面向全部主要内容的课程，也有专门针对习题课的课程。  　　二、 应对策略  　　针对这些网络资源，作为教师，我们应该如何应对？是对这些新出现的资源视而不见，还是全面拥抱将课堂全部搬到网上？本文作者认为应当使用两者兼顾的策略，根据当前出现的资源，兼容并蓄。作者认为应该从以下几个方面入手。  　　（一） 教育理念的转变  　　由于较丰富的微积分课程网络资源，教师不再是唯一的知识来源，或某种学术权威。教师要和学生一起参与到知识的发现过程，在这个过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。教师还应当培养学生对知识的兴趣、培养学生的自律能力，以及终生学习的意识。其实针对某个具体的问题，很多学生可能有更好的思路和方法。这时候，教师要做的是激发学生们发表自己看法的欲望，并激励这种行为。鼓励学生从自己兴趣出发，沿着某个问题去探索，在这个过程中，教师可以给出一些专业的意见，通过教师的亲身行为来影响学生探索知识的兴趣。