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新时期增强大学新生入学教育有效性的实施路径分析 （1）突显新生入学教育培养理念。对于大学新生来说，如果急功近利地要求他们一进校就马上集中精力学习，搞好学习显然是不合乎情理的，也不符合人才的成长发展规律。高等教育的人才培养目标“为人”比“致学”重要，特别要重视情感、意志、兴趣、个性等非智力因素对大学生成长的影响。在新生面对外部环境的巨大变化以及心理感觉的巨大波动的时期，对新生的入学教育培养重点应放在其树立正确的世界观、人生观、价值观，以理想信念教育为核心，品德高尚，意志顽强，乐观进取，自立自强，奋发图强，树立竞争意识、危机意识、感恩意识和责任意识。进行入学教育的最终目标是内化大学生学习和信仰马克思主义的动力和目标，规范行为习惯，提高基本素质。使学生初步确定与大学生相适应的思维方式和生活方式，尽快完成由中学生向大学生角色的转变，从而为今后的成长与发展奠定坚实的基础。 （2）建立健全相关的保障制度。为增强新生入学教育工作的针对性和实效性，提升新生入学教育的质量和效果，建立健全入学教育的相关选拔、约束、激励、保障机制是必须的。包括制定工作目标和原则，明确工作内容及责任部门，详细制定工作时间表，指出各项工作的重点和难点，从组织领导、理论研究、基础建设详细制定工作实施的保障措施，形成完备的师资力量体系，建立新生教育课程师资库，所有任课教师将统一进行调配管理，并对新生在师资配备、课程设置、教学管理、后勤保障等方面给予适当的工作倾斜。 （3）坚持短期集中培训和长期自学相结合。对大学新生入学教育不仅是入学时的教育，还应对接长远的职业发展。因此需进行整体、长远的规划，采取短期集中学习与长期分散自学相结合的教学方式。一方面，根据入学教育的培养目标和课程体系要求以及大学生的实际需求，有计划、系统地开展集中培训工作;另一方面，充分调动培养对象的内在积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。长期自学侧重通过持续性的、全面的培养计划促进学生形成自我反思、关注时事的良好习惯，从而实现自我管理、自我教育、自我服务、自我监督，形成良好的学风。
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