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一、老年人的概念界定    对于“老年人”概念的界定问题,有不同的标准,可以按照生理年龄、心理年龄以及社会年龄等进行划分,最简单办法也就是按照生理年龄进行划分。从生理角度讲,老年人不可避免的共同特征是“老化”,老化的过程 表现在:皮肤干枯、起皱、松弛;脸部皱纹增多、毛发脱落;身体内容各个系统功能会发生改变,患上疾病的可能性增加。老年人摆脱了谋生和追求名利的束缚,他们不再为养家糊口操作,他们相对自由,具有更加广阔的发展空间。    二、实现老年教育发展的意义    1.老年教育是终生教育体系的重要组成部分    联合国教科文组织成人教育科科长保尔?朗格朗提出“终身教育”的理念,将教育视为贯穿于整个人生的过程,打破了以前“前半阶段进行学习,后半阶段进行工作”的明显界限。扩大的教育的对象、教育的范围,教育不再是局限于学校的教育,也不再是针对学生的教育。老年教育是实现老年人自身发展、追求自我,实现精神安慰的途径。    2.老年教育是提高老年人生活质量的途径[1]    谈到老年人的生活质量,大家想到更多的是丰衣足食、衣食无忧,其实对于绝大多数老年人来讲,高度的物质文明不如精神文明的充足来得高兴。老年人由于脱离了工作岗位、摆脱了家庭负担,生活中充满更多的是空虚感、孤独感和无价值感。我国提出让老年人能够“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”。    3.老年教育可以促进社会功能的发展[2]    老年人是资源,老年人具有丰富的智慧、经验、技能、影响力,在经济、政治、文化建设等方面可以继续发挥积极的作用。老年教育的经济建设功能是指:老年人具有丰富经验,老年人力资源是具有非常大的经济价值,通过老年教育对老年人力资源进行开发,将老年人力资源转化为人才资源,活跃生产力,促进经济的发展。

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