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毕竟每天打电话的人比较多所以很难打进去
如若打不进去，也可以这边与我这边致电，帮你解决
在信息化教学理念的指导下，我们精心制作了大学语文课程全部授课内容的多媒体课件，并在教学实施中逐步修改，不断完善。旨在调动学生学习语文的积极性、提高课堂教学效果，开发教学资源，构建全新的语文教学模式。 四、落实校本要求，开展有效教学 （一）先学后教。采用“任务导学、合作助学”的教学模式，设计语文学习任务单，按照“课前预习――课中交流――课后反馈”三个步骤来分解学习任务。遵循“任务交流、明确目标、小组合作、互动提升、练习巩固”五个环节来结构课堂，该模式在提升语文教学质量过程中发挥了一定作用。 （二）针对不同内容，采取多种教学方法 1.文选课：采用捆绑教学法，重拓展。如讲解毕淑敏的《提醒幸福》时，我们将她的《我很重要》、《孩子，我为什么打你》，《紫色人形》等篇章结合在一起，从而总结毕淑敏散文的风格。又让学生比较阅读余秋雨的《坦然看生活》、钱钟书的《论快乐》等文章，从而引导学生珍惜幸福，快乐生活。 2.口语交际课：采用情境教学法，重实用。如讲解倾听交谈内容时，设置求职面试的情境及学生日常生活情境，目的在于培养学生生活中应用语言的能力。 3.应用写作课：采用案例教学法，重实战。如讲解申请书、求职信文种时，我们分别列举了正确与错误的文章案例。并进行了相应文种的写作练习。 五、加强实践教学，创建语文大课堂 以活动促教学，加强实践环节，是实施语文教学的有效手段。在实践教学方面进行了有益的尝试。 （一）语文老师利用课余时间，指导部分学生编写百草家园老年传记，走近老人，就走进了人生大书，向智慧老人学习人生之道，向长寿老人学习生活技巧。工程任务课程化在语文教学中的实施，把大学语文课程开发建设与服务人才培养方案、服务百草家园老年公寓的文化养老模式相融合，切实解决“教学做”合一的问题，把语文课堂上学习到的理论知识在实践中加以应用。老人传记的撰写过程，充分地体现了学院课程设计的五会标准，学生以小组为单位，采访前小组内部集体讨论，达成一致意见，然后明确任务分工，实施参访任务，最后，对参访得到的材料进行评估取舍，形成最后的传记。学生是主体，既是导演又是演员，这就极大调动了学生的积极性。老人传记是我们献给入住百草家园老人的一份礼物。老人传记是大学语文教学实践教学成果的新探索、新形式。老人传记是“工程任务课程化”教学思想在大学语文教学中的集中体现。老人传记为学生进行人生理想、信念教育提供真实素材。
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