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虽然新课改政策已经实施多年，但在小学语文教学中并没有的到真正落实，小学语文教师在古诗词教学上仍采取传统的教学模式，教师应改变这种传统的教学模式，在教学中以学生为课堂的主体，教师在课堂中起引导的作用，让学生自己体会诗句的含义，在教师的帮助下逐渐掌握学习要领，提高学生的学习效率。  　　（五）提高学生的品诗能力  　　在对古诗词的学习中，朗读是一种有效的学习方法，朗读能够帮助学生快速的对诗词进行记忆，通过体会诗词的感情加深对诗句的理解，古诗词的诗句优美，通过对诗词的反复朗读，细细品味诗词中的优美之处，能够提高学生学习古诗词的兴趣，例如，在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，通过朗读体会雨后的西湖美景，能够帮助学生对诗句所描绘的画面进行想象，使学生更加容易融入其中，体会作者在作诗时的情感，通过朗读来学习古诗词能够集中学生在学习中的注意力，提高小学语文古诗词教学的课堂效率[4]。  　　（六）组建学习小组  　　学习小组对提高小学语文古诗词教学的课堂效率有着积极的影响，小学生的思想不成熟，自我约束能力较差，在学习时无法时刻集中注意力，教师可以把学生组成学习小组，组员之间分享记忆技巧和理解方法，在遇到问题时组员可以共同探讨，这种组建学习小组的教学方式能够极大的提升小学语文教学多样性古诗词的课堂效率。  　　（七）培养学生良好的学习习惯  　　学生在学习古诗词时应养成预习的习惯，古诗词是学生语文学习的重点和难点，课前熟读诗词内容，对诗句形成初步的了解，在课上通过老师的讲解，可以对诗句内容有进一步的理解。课堂上学生应认真听讲，做好课堂笔记，课堂上学生可能不能够充分理解诗词的内容，课下学生应主动向老师或同学求教，养成良好的学习习惯，提高小学语文古诗词学习效率[5]。