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古诗词是中国文化的重要组成部分，见证了中国历史的发展，但因古诗词中的语言与现代文明的差距过大，理解起来较为困难，导致小学语文古诗词的教学成果较差，在新课改政策的实施下，小学语文古诗词教学也应探索新的教学道路，小学语文古诗词的教学工作应注重提高学生的学习兴趣和学习能力，同时创新教学方法，提升教师的专业素养，全方位提高小学语文古诗词的课堂效率。 一、小学语文古诗词教学现状 （一）古诗词教学课堂中存在的问题 目前小?W语文古诗词的教学课堂枯燥无味，小学语文教师仍习惯于采取传统的古诗词教学模式，教师占据了课堂的主导地位，因为教师认为小学生完全没有接触过古诗词，不具备理解与学习古诗词的方法，将教学内容全部“嚼碎”，灌输给学生，这种教学方式严重忽视了学生在课堂中的主体地位，不利于培养学生的自主学习性[1]。 在小学语文古诗词的课堂中，教师通常只对诗词进行讲解，不会进行课堂内容的拓展延伸，使学生的诗词文化知识得不到扩展，同时也降低了课堂趣味性。 （二）学生自身存在的问题 小学语文古诗词教学的效率低下很大程度上是因为学生缺乏学习兴趣，这多是由于古诗词复杂难懂，对于认知水平较差的小学生来说会对学习古诗词感到吃力，且课堂上教师的讲讲课方式过于单一，不足够吸引学生的注意力，当学生对古诗词的新鲜感消失以后，渐渐的就会对古诗词失去学习的兴趣。 （三）教师的教学模式与教学理念存在问题 目前小学语文古诗词的教学目标主要是让学生学会背诵并且理解古诗词诗句的含义，因此教师在教学中会直接将诗句的含义讲给学生，并让学生通过死记硬背的形式对古诗词进行背诵，这种教学模式不利于学生掌握理解古诗词的方法和背诵技巧。 二、提高小学语文古诗词教学效率的的策略
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