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在中国信息化进程报告会上，专家就指出中国已经与很多发展中国家基本同步的进入了一个网络化时代。根据当今的世界局势来看，信息与技术的发展已经成为各个大国的战略重点，中国也不例外。时代在发展，中国正在由工业化社会向信息化社会发展，这种发展趋势是不可阻挠的。政治、经济、文化、军事都与信息技术密切相关，所以如果想要在快速发展的世界趋势下保持一种国家与国家之间的平衡关系的话，中国必须进行信息技术的改革创新。落后就要挨打，这是100年前的教训，我们决不能重蹈覆辙。在信息技术方面，美国已经独占先驱。不得不说，美国的信息技术发展在全球处于领先地位。我们国家还有许多需要改进的地方，尤其是在信息技术教育方面。我国的信息技术教育与许多发达国家还是有一定的差距的。这种差距我们要认识到，了解到并且以一种较快的速度解决掉。所以，我们要在中小学的信息技术教育方面进行特色化改革。  　　（二）信息技术教育的主要内容  　　在小学阶段，孩子们的理解能力是有限的。所以，我们的教学内容也应该是和孩子们的认知水平相匹配的。我国于2000年决定将《信息技术课程》列为我国中小学生的必修课，从2001年至2010年，用5-10年时间，分三个阶段在全国普及信息技术教育，以培养学生的信息素质。学生们要学会怎样使用计算机。信息技术课程基本上可以分为理论课和上机课。理论课大致就是传授给学生们一些理论知识，告诉学生们怎样简单的使用计算机以及一些注意事项。上机课就是要学生们自己实地演练，将理论化为实践，在操作中发现问题，解决问题。而且，小学信息技术教育是偏向于简单和实用性的，不同于大学里面的专业研究。通过信息技术课程，学生们可以掌握获取信息的能力，传输信息的能力，处理信息的能力以及应用信息的能力。培养学生的基本信息素养，将信息素养融入到学习和生活之中，激发学生对信息技术的兴趣，为以后信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。  　　（三）信息技术教育的教学方法  　　一门课程的学习首先要遵守的是循序渐进，由浅入深，不能急于求成，更不能心浮气躁。老师在本门课程中的作用是引领，指导，切忌转换角色。所以，在第一堂课上，老师要激发学生的学习兴趣。怎样激发兴趣？对于信息技术这门课程而言，激发兴趣是一件比较简单的事情。老师可以在上课的时候让学生玩一些比较简单的小游戏，这样一来，信息技术的学习就不是枯燥的理论传输而是生动活泼的兴趣教学。在上课时候，老师要联系生活实际。比如在学习如何使用互联网的时候，老师就可以将互联网的各种作用与学生们的学习生活联系到一起――在互联网上搜索一些不懂得问题，生活中的难事，进行电子阅读。