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适度教学评价，提升自我认知  　　适度的教学评价是教师和学生进步的催化剂。在实际教学中，教师要定期组织自我评价课，让学生在课堂踊跃发言，鼓励学生认知自我，发现自己学习中的不足点，提出教师在教学中的不足之处，教师要虚心听取学生的心声，而学生更要认真的评价自我。例如，教师可以把评价变成生活认知教学法，即让学生在生活化的课堂中检视自身，教师要引导学生发现问题，解决问题，趋向于用生活化的方法来评价。通?^这样生活式的评价方法，学生可以更好的成长，及时修正自己的错误，让学生认识到评价是推动自己进步的有力手段。此外，教师还可以让学生互相评价，很多学生很难看清自己身上的缺点和劣势，但是往往他人的眼光确是血亮的，所以教师可以让学生之间进行互相评价，学生在别人的表达里发现自身的不足，这种互助式的评价也是值得提倡的。例如在学习《地震中的父与子》这一课程的时候，教师就应该让学生结合充分课文当中的实际内容，通过仔细的品读课文，进而深刻的体会父亲与儿子之间的情感，进而让学生们联想到实际生活中父亲与自己之间的情感。这些都是增进小学生自我认知能力的关键性内容。  　　生活化的语文教学模式给语文教学带来了良好的效果，首先拉近了师生的距离，促进了学生与教材的联系，丰富了学生的学习方式，创造良好的课堂氛围，使学生成为学习的主人，增强学生学习的积极性和主动性。