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奥尔夫教育的内容 “奥尔夫教学法，不是一种具体的方法。奥尔夫只是给了我们一种思想和力量――通过音乐教育，去达到人类的最高智慧……奥尔夫教学法只是一种思想。” {1} 奥尔夫教育理念在教学内容上主要体现于三个方面：“嗓音活动、动作活动和乐器演奏活动。” {2}其节奏教学始终贯穿于三个方面，从最简单的、原始的节奏入手，引入各种教学内容。 1. 嗓音活动。奥尔夫教学体系的嗓音活动主要有歌唱和节奏朗诵活动。奥尔夫本人十分强调歌唱教学，他认为没有歌唱的学校是“沉默无声的学校”，这让他觉得“充满忧虑”。奥尔夫的歌唱活动包括即兴的唱故事、唱儿歌，在教学方法上也借鉴引进柯达伊的歌唱教学。 2. 动作活动。动作活动又可分为声势活动、戏剧表演、律动和舞蹈。奥尔夫认为语言、动作和音乐是统一不能分开的。声势活动是奥尔夫教学体系的又一独创内容，通过身体打击乐――捻指（高声部）、拍手（次高声部）、拍腿（中声部）、跺脚（低声部）可以用身体构成四声部音乐。为此，奥尔夫专门编写了声势活动的教材《节奏――旋律练习》。在教学中，通过身体打击乐去发现不同的音响、音色，从而感受音高、音色等方面的不同;通过不同的节奏组合，产生出千变万化的音响效果和节奏韵律，能使音乐参与者获得奇妙的音乐体验。 3. 乐器演奏活动。奥尔夫打击乐器分为有固定音高和无固定音高两类。有固定音高的音条乐器有钟琴、铝片琴、钢片琴、木琴、音砖等;无固定音高的打击乐有三角铁、串铃、响木、双响筒、铃鼓、手鼓、非洲鼓等。此外还有担任旋律性乐器的竖笛。 奥尔夫的乐器演奏教学往往从最简单的节奏入手，常采用低音固定音型伴奏，旋律?部即兴演奏，常用小型的回旋曲结构。 四、奥尔夫教育理念在老年音乐教育的应用 （一）与老年音乐教育的联系 奥尔夫原本性教育理念的主要教学对象是儿童，但是在奥尔夫开始创办京特学校时，他们的教学对象并不是儿童。“京特学校的教育，是从17位18岁至22岁的女学生开始的。” {1} 办学目的也“主要是为培养那些将从事音乐专业或担任音乐教师的年轻人，而不是儿童。” {2} 因此，1948年在为巴伐利亚广播电台的学校节目录制的时候，奥尔夫对这个计划还比较犹豫，以至于他谈到：“以前的音乐教材（注：指京特学校时期）是为了动作训练写的，也即是或多或少是为成人设计的，那样对孩子是不适应的。” {3} 奥尔夫“原本性”的教育理念是在儿童教育发展成为体系之前（1948年广播节目）即京特学校时期就已经基本成型，而那时的教育对象主要是成人。后来将教学对象的重心转向儿童除与广播节目引起的反应有关外，更重要的原因是受到当时杜威儿童中心的教育哲学的影响。因此，我们可以说奥尔夫音乐教育的“原本”其实是始于成人教育。
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