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确定学生的课堂主体地位  　　在实际进行语文阅读教学实践时，要及时转变传统的教学理念，并采取开放式教学方法，通过加大与学生间的互动来营造活跃的课堂氛围，为教学活动的开展奠定基础。素质教育的根本内涵在于坚持学生在课程中的主体地位，做到教学内容与学生实际生活联系紧密，从而激发学生的学习兴趣。另外，在教学模式选择上，应鼓励学生参与到教学模式设计中，如在采取情境教学模式时，可由学生根据教材内容自行设定场景，并以小组为单位进行角色扮演，要求学生以文章中各角色的角度出发进行对话，并在这个过程中加深学生情感体验，帮助学生掌握语文知識内涵。在学生切实融入到文章情境中时，能加深他们对语文阅读知识的印象，并有利于提高学生语文素养，是实现素质教育切实贯穿在语文阅读教学实践中的重要措施。  　　（三）采用任务教学法  　　除了上述措施外，为了保证语文阅读教学实践的开展顺应素质教育的发展潮流，还需要充分利用任务教学法。当前大部分教师在开展教学工作时，还主要采取以讲为主的教学方法，一定程度限制了学生创新思维和思考能力的提升。因此，要求教师能为学生保留较大的自主思考空间，引导学生在逐步学习教学知识的过程中掌握知识内涵。为了实现这一目标，要求教师突破传统教学方法的限制，采用任务教学方法，有序开展学生教育工作。例如，在讲解《我有一个梦想》这一文本时，教师可提前为学生布置自学任务，引导学生从文本创作背景出发，深入分析文本中提到的梦想具体指什么，再分析作者产生这一梦想的原因。在这种问题有效引导的学习方法下，能促使学生逐步掌握分析文本的重点，有利于提高学生理解与分析文本的能力。  　　结论：综上所述，高中语文课程教学实践的开展，在培养学生语文素养方面有重要意义，其中语文阅读教学是重要的教学内容，是落实素质教学的关键环节，需要在新的教育理念引导下，确保语文阅读教学顺利开展。本文加大了对高中语文阅读教学中学生素质培养策略的研究，要求教师对语文阅读教学的素质培养功能有较好把握，从学生角度出发进行教学内容的设计，真正发挥语文阅读教学在学生发展上的促进作用。