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“问题学生”的教育转化方法探析 “问题学生”成因的复杂性决定了对“问题学生”教育转化任务的艰巨性。我们要积极探索“问题学生”的教育转化方法，不断克服“问题学生”教育转化中遇到的各种困难，增强做好此项工作的自觉性和积极性。 1．建立“问题学生”档案，全面地了解“问题学生”。 注意收集“问题学生”学习生活的每个细节，认真观察“问题学生”待人接物的行为特征和思维方式，对“问题学生”的情况加以整理。通过建立“问题学生”档案，从而更好的了解学生各方面的情况，理清思路，找到教育转化的办法和突破口。以“问题学生”能够接受并且感兴趣的话题或事件作为切入点，做好“问题学生”的教育转化工作。 2．引导“问题学生”树立正确的世界观、人生观、价值观 作为高校学生思想政治教育工作者首先要帮助他们树立社会主义核心价值观，即把“爱党爱国，立身做人；勤学善思，立志成才；历练本领，立业为民”的云南高校社会主义核心价值观，作为加强高校“问题学生”思想政治工作的内在要求。其次要通过不断加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、不断加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗、勤俭节约的良好品质。不断加强理想信念教育和道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。分析“问题学生”产生问题的根源，通过释疑解惑，疏导情绪，提高他们的思想认识和精神境界。只有这样，对“问题学生”的教育和转化工作才能真正起到实效。 3．注重情感教育，营造宽松和谐、民主、平等的教育环境。 “亲其师才能信其道”。由于“问题学生”的形成有多方面的因素，因此我们要以一颗炽热的心与学生平等交往、交流，在尊重学生个体差异的前提下，关注每一个“问题学生”，开启他们的心智，完善他们的人格，做到彼此尊重、互相信任，达到心灵与心灵的沟通，为学生创设一种宽松和谐、民主、平等的教育环境。平时我们就要深入到学生中去，经常与学生聊天、有针对性的谈心、观察学生的学习态度、到课、情绪变化等情况，经常与班主任、任课教师、宿管员、班干部及家长联系，及时全面了解和掌握学生的心理特征和思想动态，对“问题学生”进行跟进教育，对他们不正常的心理及时疏导，发现不正常的苗头及时制止，防患于未然。
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