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高校“问题学生”是高校教育管理中的特殊群体，这些群体的学生一般是心理问题的高发人群，心理困惑突出。如果忽视了对这个群体的教育和引导，不仅会影响这部分学生的正常人际交往、学业的顺利完成和能力素质的健康发展，甚至会出现自杀、犯罪等不良现象，这将严重影响学校管理工作的顺利开展。为此，我们必须认真地分析“问题学生”存在的“问题”的根源，对其思想进行剖析，对其行为进行分析，探索做好“问题学生”的教育转化工作。  　　一、“问题学生”的界定  　　本文所指的“问题学生”，是指高校那些在某一阶段或长期的学习、生活中，在学业、人格品行和心理等方面存在偏差或不足，甚至经常违反校规校纪的学生。他们或表现为厌学、学业不佳。不思进取，如经常迟到、旷课、学习不刻苦，或表现为行为偏激，如打架斗殴、酗酒、赌博、损坏公物，或表现为心理障碍,如自卑、精神抑郁等，具有不良行为、心理、情绪失调等特点。这些学生人生观、价值观错位，理想信念缺失，行为习惯和自控能力差，意志力差、学习主动性差、心理素质和心理承受能力差，对正常的教育教学不能接受，很容易产生一种消极对立情绪和逆反心理。  　　二、“问题学生”的成因分析  　　“问题学生”形成的原因虽然是多方面的，但主要由社会因素、家庭因素、学校因素和个人因素等几方面形成。  　　1．家庭方面的因素  　　家庭背景、成长经历以及家庭教育方式的偏差是导致“问题学生”产生的重要原因。有的学生在单亲家庭中成长，由于从小缺少父爱或母爱，在心里和行为上表现出与众不同；有的学生则因为父母下岗或来自贫困地区，家庭经济困难，而上大学所需要的费用又较大，表现为自卑、认为被人瞧不起，抑郁或对其他同学产生敌视等；有的学生家庭条件较好，在生活消费方面奢侈浪费，生活自理能力较差依赖性强，形成了以自我为中心等性格；有的父母对孩子过度宠爱，缺乏对孩子的正面引导，使得孩子任性、娇纵，出现叛逆心理及行为。