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具体来说，高校知识产权教育网络教学平台系统的建设应当注意以下问题：一是每个学生都应当建立自己独立的登陆账号，这是个性化教学的要求，可以有效实时掌握学生的学习状况。二是建立有效的数据搜集和存储系统，这是进行数据分析的前提。高校知识产权教育的数据搜集系统既要与大数据时代与时俱进，又要突出专业特色，比如就网络教学平台上的网络课程学习而言，学生的点击量、每个环节的停留时间等数据都应当被收集。三是网络教学平台的建设应当注重教学内容的选择，教学内容不应局限于本专业的知识。就知识产权专业而言，可提供计算机专业、经济学专业等内容，不仅包括本校的课程，还应当包括其他兄弟院校，甚至国外院校的课程，而且要符合复合型知识产权人才的培养目标。四是有互动教学环节。所谓网络教学并不是简单地看视频，而是通过实时对话讨论来实现教师与学生、学生与学生之间的互动。而且，由于网络空间的延伸，可能有成千上万的学生和教师参与课堂互动，这种跨学校、跨地区、跨国界的互动学习带来的教学效果是不可衡量的。五是网络教学平台的数据分析应结合每个学生的所有信息或者系统的数据进行，避免片面化，对学生的考核和评价都应当系统全面。 　　此外，网络教学平台作为教师教学课堂的延伸与作出教学决策的依据，教师也是构建其平台系统的重要角色之一。一方面，除了网络教学平台自身系统设置针对每个学生进行的教学资源推送之外，教师还可以根据学生的学习轨迹，发现学生的学习状态。比如，教师通过网络教学平台的课堂观察终端，可以观察每个学生的发言内容和质量，每个教学环节中大多数学生的活跃程度，根据这些数据就可以知道哪些内容吸引学生，哪些内容难度较大，学生需要更多的时间来思考消化，从而合理调整教学流程和教学内容。另一方面，教师可以利用网络教学平台对学生的学习行为进行监督与干预，比如通过实时反馈的学习情况，对教学内容进行调整，提供适合学生的学习内容和学习活动方案，也可以根据作业情况、讨论问题的情况发现存在的困难，并对其进行有效干预。