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教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，所谓“独到”就是要注重关注学生的个体，讲究心理学科的方法，让每个学生都有发挥自己的潜能的可能，发展和完善人格品质，在自然宽松的环境中，幸福快乐地成长。即杨叔子说，孔子曰：无为而治，其舜也欤！我们办教育、管学校，最根本是育人，是按党的教育方针培养学生，在总的要求下，一个大原则是“因材施教”，充分重视学生的个体健康发展，这里就是无为，无违学生个性。没有个性的健康发展，哪有创新人才？老子讲不争，讲无为，就是强调遵循客观规律，不争、无为，实际上都是“道法自然”的表现。  　　第一，人文素质教育对学生终身的影响：校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生的素质。  　　第二，人文素质教育对教师的人生影响：被誉为“现代大学之母”的洪堡大学认为大学兼有双重任务，一是对科学的探求，一是个性与道德的修养。在当下，大学教师科研应旨在提升教师的知识素养，完善学生的知识结构，服务于社会的发展。也就是说，高校理应把教学与科研、教书与育人有机地结合起来，让科研价值回归教书育人的本位。新的高校评价体系能摆脱形式主义的桎梏，让独立自由的大学精神得到充分体现。  　　四 结束语  　　校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化建设的核心主要表现在人文素质教育，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。良好的校园文化建设集中体现了人文素质教育的精华。