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杨叔子曾说：谈文化就应谈到知识、思维、方法、原则、精神，这五个方面。“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”韩愈这句名言可以做新的解释。“授业”就是传授知识；通过传授知识来解惑，“解惑”就是启迪思维、展示方法；通过启迪思维、展示方法来把握原则和升华精神，这就是“传道”。他认为，目前大学生忽视的不仅是一门语文，而是整个文史哲，是一个人的综合人文素质，是中华民族最宝贵的文化遗产。 在逻辑学的学术范围内，概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。 校园文化，精神文化是目的，是内涵。物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件。校园物质文化的每一个实体以及各实体之间结构的关系，无不反映了学校历史传承的教育价值观，属于外延的范畴。 近年来，评价我国高校，就是看这个学校的校园建设、硬件设施、排名，往往忽略其文化与精神的东西，导致盲目追求硬指标、追求物质的东西，将校园文化的外延和内涵混淆。 二 校园文化建设的认识误区 将校园文化内涵与外延混淆：将校园文化内涵例如物质的数量、范围作为内涵范围，校园文化内涵是一种历史承接的办学精神和作风，而外延是历史承接的办学精神和作风所形成或产生的在数量和质量上的效应。而现行的高校评估体系还在过分强调非精神的东西，导致学校领导今天做这，明天做那，将功绩累加就是战绩。 原因分析：指导方向的失误：将硬性的评估指标强加给高校，造成资源配置的浪费；学校领导的注意力应关注学生，一个一流大学，就是一个超级人才投资组织。通过对学生的投资，把一个一文不名的人，造成百万富翁，而不是为了评估指标而标榜自己的成果。学校的办学方向和宗旨的迷失，导致办学模式的变异与扭曲。许多世界一流的名校，不领皇粮，学校靠捐助，靠校友资助，校友成功，校友慷慨解囊，主要原因有：校友们事业成功，赚了大钱，有实力捐款。为什么有实力？是因为得到了真正的、完善的教育，真正的完善教育即是在心灵深处的教育，在快乐获益学习的同时，身心得到成长，潜能得到开发。因而对学校感恩戴德，成功以后就捐赠给自己的母校。这就是学校对学生的态度：就像对自己孩子一样体贴备至。学校在市场中靠什么竞争？是靠产品的竞争！而不是靠硬件的竞争。世界名校比的是：谁培养的毕业生日后更成功：谁的教育，奠定他们一生的事业和生活的基础，给学生留下永久的印迹和最多的东西！归根结底就是文化的竞争。
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