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实施校本师资培训的重要性 校本师资培训既是学校和教长远发展的需要，也是反思性学习和素质教育发展的要求。学校需要的是能够适应社会及学校发展教师，才能应对社会变化带来的挑战。终身教学理念中需要建立教师学习体系，激励教师努力去获得知识及技能，这也是培训研究实践的内容之一。素质教育是增强学生的社会适应性，提高竞争力，实现学生的全面发展。校本师资培训就是解决教育教学过程中的教师问题，让教师充分认识到素质教育的重要性，在教学中落实素质教育。校本师资培训结合实践与理论，让教师始终保持反思心态，不断在教学中找寻、解决问题，树立问题处理的自信，发掘出专业发展的优势资源，保持高校中的知识探究氛围。 三、校本师资培训存在的问题 （一）培训时间保障方面 一般情?r下，教师的幸福程度受到教师工作满意情况的影响。工作满意度影响着高校教师对本职工作的热情与积极性，甚至还会干扰到教师的身心健康，从而导致教学质量与教师专业性发展也受到很大影响。教师的工作满意度的众多影响因素中，时间安排的科学性是一个非常重要的指标。哲学家和教育家亚里士多德曾表示，若要实施自由教育就必须满足两个基本条件，自自由的学科与自由的时间，强调了空闲时间的功效性。他认为人不再操劳生计的时候才能有完全的闲暇时间，不会去从事在各种自己都看不上的职业来伤害心灵，而是很理性的去参与一些崇高和具有真正意义的活动。学者刘良华也指出，在职教师多为现实生存状况在到处奔波，根本无暇鼓励自身的专业性发展。教师除了普通课程教学之外，还进行科研工作，没有精力去进行专业化培训，限制了教师创造、思考的时间。刘良华学者提出应该“解放”教师，促进教师专业化成长。 校本师资培训中，时间安排的灵活性和科学性影响到培训活动能否成功展开以及培训效果满意度，影响到教师的参与性。现在部分高校运用的是一刀切的方法，始终坚持整齐划一。高校行政部门以行政命令的形式强制规定本校教师必须在特定时间内完成培训活动，完全忽视教师在时间上的自由性和弹性。高等院校教师的任务繁重，教学任务与科研任务是两座大山，工学矛盾尤为突出，若不充分考虑教师的时间自由性而强制性的进行集中培训，教师即使参加了培训活动也会因为部分紧急事情未处理好影响到培训效果。高校中只有部分院系课程较少，一般学院教师的课时量均在17-20节。教师必须保质保量的完成教学任务，备课、答疑、作业成了教师日常基本工作，空余时间相对较少。学者刘良华认为校本师资培训总是以任务的形式出现，而不是根据教师的内在需求，对教师构成了某种警告，不能促进教师的专业化发展。
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