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辅导员德育工作的困境 在辅导员的工作实践中，虽然关于德育教育有了明确的文件要求，但是在实际的工作中还存在不少困难。1.德育工作考核标准模糊化。这是当前辅导员德育工作中面临的直接困难，虽然在教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中都有关于辅导员德育工作内容的相关表述，但是，所有的表述均属于原则性和概括性话语，没有具体的德育目标，各高校在制定具体辅导员工作考核办法的时候难以将德育工作考核标准细化，形成可供实际操作的显性指标。其结果就是虽然各项文件都强调德育工作的重要性，但是在实际工作中，因为没有明确可参考的考核指标，德育工作不能直接体现在辅导员的工作成果中，使得德育工作做多做少难以体现差异，长此以往，必将导致辅导员工作过程中更加注重容易凸显的指标内容，容易忽略德育工作。2.学生对德育活动缺乏热情。信息时代，学生的注意力容易被分散，学生的兴趣点也比较发散，德育活动通常又带有说教性质和明显的价值导向，与高校的思修课、形势政策课等有一定的内容重叠，此外，部分德育活动对学生的参与有强制性要求，内容和形式也相对落后，这些因素使得学生对德育活动缺乏热情，参与度较低，德育工作的效果较差。 三、辅导员德育工作的思考 1.把握德育方向，明确德育目标。 志明则路清，做好德育工作，必须要有明确的德育目标。在我看来，高校的德育目标应当分为三个层次：（1）培养遵纪守法的公民。即通过立德教育，使我们的学生能成为自觉遵守国家法纪、社会道德的合格公民。这是德育工作的最低目标，也是高校教育的底线标准。如果我们培养的学生连最基本的遵纪守法都达不到，那我们的教育将是彻底失败的。（2）培养有模范道德修养的公民。即通过立德教育，使我们的学生成长为社会道德模范，有一定的道德影响力，能够向社会传递更多正能量。这是我们道德教育的中层标准，也是我们德育工作的主要方向。（3）培养具有高尚情怀，有担当精神的民族脊梁。大德的最高境界是以天下为先。国家的进步，人民的幸福，民族的振兴都离不开有高尚情操，心系天下的民族精英。为国育才，培养能够自觉肩负起民族复兴使命，关心人民福祉的民族脊梁是我们立德教育的最高目标，也是高等教育的神圣使命。
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