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丰富青年教师的教育教学实践 日本学者佐藤学认为：教师的知识是一种实践性知识，是一种经验性的知识。教师的教学能力形成于教育教学实践之中，是对教师理论知识、教学技能的综合运用。丰富的实践性知识积累对教师成长起着决定性的作用，教师实践性知识的获取、组织、储存、分享及应用更新，都是在实践中动态生成的。因此，青年教师在具备较好的专业理论知识的同时，需要不断加强实践性知识，这是无法超越的成长阶段，具体在学校教育实际中，主要的表现形式是课堂教学。在课堂 教学中积累经验，领悟教学理论，全面提高教育教学水平。 (三)讲课要充满激情、充满爱，要有感染力 课堂是教学的主阵地，是学生获得知识的主渠道，是塑造师生的精神高地，是文化、情感的栖息地。一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学任务，学生的智慧得到启迪，潜能得到挖掘。没有激情，再好的教学手段都没有感染力。没有感染力的课堂只能是死水一潭。谈到感染力，它不仅在课堂教学中是必要的，在其他工作中也同样不可缺少。关于感染力，著名记者范敬宜在谈新闻写作时多次提到一个命题：“感染是新闻作品生命力之所在。”他说：“我一直在思索，新闻作品最重要的是什么?最难达到的是什么?总结几十年走过的新闻道路，我终于抽象出来两个字：感染。十多年前，一位普普通通的读者给我写信说：生活感染了你，你又通过自己的作品感染了读者。”套用这段话，可以说：教育事业感染了教师，教师又通过课堂感染了学生。 (四)讲授内容要娴熟，要深入浅出 教学目的要明确，讲授内容要娴熟，一个合格的教师，对所讲授的内容要驾轻就熟，做到心中有数，要紧扣基本理论、基本概念、基本技能，保证科学性、准确性。确定要讲授某个内容时，必须先吃透所教内容涉及的相关知识，如概念、定义，重点是什么，难点在哪里，怎么引入，先讲什么，后讲什么，时间怎么分配等等，必须胸有成竹，安排合理。面面俱到、四面出击的讲授，乃是教学的大忌；而以点带面，以简驭繁，方能达到教学艺术的理想境界。为此，讲授教学要着意处理好以下“三点”：一是教学重点；二是教学难点(包括疑点)；三是教学关键点。
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