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课堂教学的信息量不够 有些教师对学生的知识结构缺乏深入了解，知识的针对性不强，信息量不够，知识比较浅薄，缺乏深度，往往在讲授中不能充分利用教学时间，对有些知识点不断重复。 (三)过分依赖多媒体组织教学 多媒体教学固然有很多优点，但是，它只是教学的辅助手段，有些教师过分依赖，将所讲授的内容全部粘贴在上面，讲授跟着多媒体走，使多媒体成为教学的主要方式。学生的注意力完全转移到多媒体上，教师讲授的表情、肢体语言被淡化。 (四)组织教学有“演课”之嫌 有些教师已经提前设计好教学的各个环节，在课堂上对学生的关注、启发、引导不够，按部就班地按自己的设计教学，随机应变的能力较差，有表演的意味。 (五)教学组织形式单一 课堂教学形式应是多样的，诸如情景教学、案例教学、启发式、互动式等教学方法，不能将课堂教学仅仅理解为“讲课”，但是，在课堂教学中，青年教师教学组织形式仍显单一，讲授多，讨论少；灌输多，启发少；自演多，互动少。 三、提升青年教师课堂教学水平的对策 促进青年教师的成长，提升其教学水平，功在当下，利在长远，对提升办学质量，促进民办高校的可持续发展具有重要的意义。民办高校青年教师数量多，是教学的中坚力量，已经得到学校的广泛重视，这为青年教师的成长提供了良好的机遇。但是，青年教师的教学水平与教学名师相比，还有很大的差距。提高民办高校青年教师课堂教学水平，需要从客观和主观两个方面及早做出对策。 (一)加强师德教育，引导青年教师树立为民办教育事业献身的价值观 对外开放和社会主义市场经济的深入发展带来巨大的社会变迁的同时，社会上的种种现象通过各种渠道反映到高校中来，影响着教师队伍，一些教师理想信念模糊，敬业精神、奉献精神减弱。因此，加强师德教育，是高校普遍面临的一项艰巨工作。温家宝总理指出：“加强师德教育，增强教师的责任感和使命感。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着民族素质和国家未来。不普及和提高教育，国家不可能强盛。这个道理我们要永远铭记。”民办教育的快速发展得到了国家的重视和社会的普遍认同。因此，需要德才兼备、能担负起21世纪人才培养重任、高素质的师资队伍，必须强化教师职业道德教育，培养青年教师对民办教育事业的忠诚度和责任感，使他们自觉自愿地投入到民办教育事业之中，而不是把任职于民办学校作为权宜之计，一旦翅膀硬了，就远走高飞，使民办学校沦为某些公办高校的培训机构。但在加强师德教育的同时，民办高校亦应为青年教师的成长成才提供发展环境，使他们尽快成为教学的骨干力量。
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