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学长制起源于15世纪英国的伊顿公学，并在西方多个国家得到积极的尝试和发展。在我国，随着高校教育改革的不断推进，不少知名高校也开始尝试这一制度，并取得了明显成效。相关研究显示，目前国内各高校推行的学长辅导员制与新生的助理班主任角色类似，主要目的是整合资源，让优秀学长为刚步入大学校园的新生提供引导和帮助，使新生平稳度过高中和大学的磨合期。在此背景下，借鉴前人的研究成果，思考如何使学长辅导员制这种创新教育模式在学生管理中发挥更大的作用，成为我们研究的重点。  　　笔者所在高校于2015年起实行学长辅导员聘任制，每个学院聘任1-2名，聘期为一个学年度，学校给予一定的聘金奖励。经过一线的工作实践探索，笔者认为学长辅导员制的成功经验完全可以在学生管理工作中得到更好的延伸：优秀学长不仅可以帮助新生尽快适应大学生活，还可以协助辅导员参与到就业、党团、助学、心理辅导等具体业务工作中来。然而，由于受到多种因素的影响和制约，学长辅导员制的实施过程中也出现了一些新情况、新问题。如何创新学长辅导员制，使其在学生管理中发挥更大的作用，已经成为亟待解决的新课题。  　　一、延伸学长辅导员制的必要性  　　（一）辅导员工作压力大  　　一方面，我国高等教育已进入大众化时期，扩招带来的师生比例严重失调，给高校的学生管理工作带来了新的挑战，仅靠学院几个辅导员很难确保有效地实施和完成深层、细微的管理、教育和引导。另一方面，随着高校思想政治教育的要求不断提高，辅导员所要开展的工作也愈发繁杂，有学长辅导员协助，辅导员能从繁杂的事务工作中解脱出来，更好地开展教育管理 工作。