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高校班主任、辅导员更应该多关注这部分贫困学生，对他们进行思想教育，指引他们通过正确的方式提高自信，取得优异成绩，为未来打拼奠定牢固基础。在平时工作中，积极培养家庭经济困难学生健康的人格，促进他们形成正确的人生观和价值观，学会确立短期目标并努力奋斗去实现，在实践的过程中去体现自己的价值，不断完成目标而增长自信，激励其自尊、自强、自爱，不断提高自身竞争能力和综合素质，帮助学生们精神上“脱贫”。 （三）加强诚信教育避免弄虚作假 高校扩大了资助力度，有“奖、助、贷、补、减”等多种措施，部分学校还会充分利用社会资源形成配套资助措施，大大提高了资助面和资助力度。而这些补助只需要提供资格证明，学生就可以享受“免费午餐”，不需要任何义务，任何劳动，得来相当容易。这就使得很多并不贫困的学生想尽办法获得证明以获得资助资格，这种现象在各大该校愈演愈烈，导致资助资源的不合理被占用，真正贫困的学生获得资助机会变得更小。 诚信是一个人活在世上的立地之本，更是一个学生需要的道德品质。学校需要加强诚信教育，增强学生诚信意识，减少这种弄虚作假现象。“高校要加大大学生人生观、价值观和诚信意识的教育培养，采取多种方式，开创团结、关爱、互助的文明新风，培育集体主义精神和同学之间的真挚情感，让他们互相关心、互相关爱，一方有难八方支援。”教育是一种有效的措施，大学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，高校要抓住这一特殊时期，借助各种有效载体，进行大学生诚信教育，发扬扶弱、济贫、友善、礼让的优良传统，杜绝虚假贫困生源头，营造健康积极向上的学校环境和心理环境。这不仅有助于学校各项资助的有效实施，更是促进大学生健康成长的重要举措。 （四）提供配套措施增强自强品质 获得资助并不需要完成任何义务，大学生已经是成年人，不应该只是懂得获取。高校要采取相应措施，培养学生通过劳动获得资助的意识。个别高校采取义务工时措施，即获得资助的同学必须每学期完成义务服务20小时，这种方法很值得提倡。通过自己的工作、服务，不仅使学生更加珍惜获得资助的机会，更收获比付出辛勤汗水更加珍贵的品质，因为转换角色所以懂得感恩，因为帮助他人所以增长自信。同时，这也是一个有效的鉴别措施，部分本身并不贫困的学生害怕在集体中服务被大家评头论足，认为并不贫困还申请助学金，或者并不想提供服务会放弃申请助学金的想法，只有真正贫困的学生才会在义务活动竭尽全力，这也大大减小了贫困生认定的成本。
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