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一是及时发声、集中发声。围绕重大节假日、纪念日开展网络宣传，如“学习雷锋精神”、“党的生日”等时机，用身边的感人事迹、通俗易懂的网络语言，在网络传播正能量。针对广大师生关心的热点问题及时加以引导，对网络不实消息及时辟谣，通过志愿者的带动，减少网络不实言论。同时，利用网络评论员队伍，借助“青年之声”等网络平台，帮助广大师生答疑解惑，解决实际问题，提高志愿者们解决问题能力，从而提升他们在师生中的影响力。虽然当前培养网络“意见领袖”的举措还存在一定问题，导致遭到了部分网民抵制和反感，甚至称其为“五毛党”等，但对高校网络“意见领袖”培养的工作不可放松。应进一步提升网络文明志愿者和网络评论员的网络素养，将其真正培养为个人影响力大、支持率高、发言频率高、问题解决能力强的高校网络“意见领袖”。 （二）对现有高校网络社区潜在“意见领袖”予以行为规范和引导 高校师生经常浏览的各大主流网络社区版主、编辑、自媒体平台的工作人员都可能是网络“意见领袖”，他们对引导网络舆情有重要作用，有时甚至是网络舆情的发布者。由于网络载体发展速度快，国家相关制度还未完善，现有的高校网络“意见领袖”本身政治素质不高，认识不够，致使这部分群体作为意见领袖不但没有很好地引导舆情，甚至部分群体或个体人员在网络中发挥负面作用。由此，加强对这一群体的培养和教育，通过加强培训、交流等方面提升其媒介素养，同时，借助于网络文明志愿者与现有的高校网络“意见领袖”在网络上进行互动，并分别影响其追随者参与网络互动，进而在思想观念上影响现有高校网络“意见领袖”。从当前日益复杂的网络舆情生态看，对网络“意见领袖”的引导应注重改进引导方式、改变言论风格等，才能发挥更大作用。
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