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实施项目建设，推动转型发展  　　分批遴选适合于应用技术型本科人才培养需要，在专业理念、人才培养模式、专业课程体系、专业实践教学等方面有一定特色的专业作为“转型示范专业”进行重点建设，将转型工作落实到具体专业上。结合“教学质量与教学改革工程”项目实施，确立一批“学校转型发展”改革研究项目，以及一批应用型本科人才培养的特色课程、精品教材、典型专业实训案例、实践课程建设研究等项目，推动学校转型发展。  　　4、深化校企合作，支撑转型发展  　　一要优化合作机制，建立有行业和用人单位参与的校企合作理事会制度，专业建设指导委员会制度和校企双向任职制度。二要创新合作理念，按照“学校与企业结合、教室与车间结合、教师与师傅结合、学生与学徒结合、作业与产品结合、教学与生产结合”的基本思路[4]，以教学院系为主体，试行“现代学徒制”，广泛开展专业与行业的实质性无缝对接。三要拓展合作领域，根据与企业“共订培养方案、共开专业课程、共同编写教材、共同开展科研、共享师资设备、共建实训基地”的基本要求，开展形式多样的合作共建、联合研发和订单培养。  　　5、健全制度体系，保障转型发展  　　一要创新培养机制，推行基于学分转换、学分互认、学习成果认证等模式的学分制改革，建立弹性学制；全面推进“双证书”教育，将职业资格和技能鉴定融入课程体系当中，真正实现“双证融通”。二要建立评价机制，制定应用技术型人才培养的质量标准和评价体系，建立行业、企业和社会组织等参与的多元评价机制。三要健全规章制度，将转型发展体现在学校改革发展与管理的有关制度性文件中，建立资源优化配置机制、教师队伍建设保障机制。