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密切结合学生专业背景 计算机应用基础面向全校各专业学生，从文史类到理工类，跨度大，范围广。在日常教学中，应当将计算机教学与学生专业进行融合，将不同专业知识融入到计算机日常教学之中，培养学生在专业领域运用计算机的能力为导向，以转变教师教育观念为手段，使学生形成计算机思维为目标[2]。教师应当根据学生专业的不同在教学过程中创造与专业相关的教学环境，引导学生使用计算思维解决专业性问题。例如，对于护理专业的高职学生为例，在word文字处理软件教学中，应从病历排版入手，让学生明白word文字处理对于其专业是非常重要的，将对于其日后走上医护工作有极大的帮助。而对于学习管理专业的学生，相关可从管理案例入手，让学生从各自专业角度确定文字排版方案。通过专业知识与计算机教学的密切融合，既可以让学生带着专业兴趣学习计算机，又可以培养学生运用计算思维解决专业问题的方法，这对于学生综合能力提升具有极大帮助。此外，教师可以通过专题讲座的方法，为非计算机专业学生讲解计算机技术在学生本专业领域应用的最新科技成果，提高学生的学习兴趣。 1.3 推进新技术应用 随着信息技术的飞速发展，许多新技术被应用到了高校日常教学之中。包括慕课、虚拟仿真等。 1.3.1 虚拟仿真 对于化工、医学、机电等专业学科而言，除了要掌握扎实的理论知识，学生的实践能力的培养也是至关重要的。传统教学手段一般以板书和多媒体教学为主，无法为学生展现抽象的过程和实际操作过程。对于计算机应用基础这样的课程，涉及到计算机组装和组成原理，如不采用实验的方法， 很难让学生真正理解计算机的运行过程。然而，受到时间、财力等限制，许多高校无法提供大量用于组装训练的计算机，这就使得学生无法真切体会计算机的安装方法和运行原理，不利于计算机应用基础教学。虚拟仿真技术在高校教学的应用与推广，为计算机应用基础的教学改革提供了新的方法。通过将虚拟仿真技术应用于计算机应用基础的日常教学过程中，教师可以让学生在平台中模拟计算机安装组成过程，认识CPU、内存、主板等部件的安装方法。同时，虚拟仿真平台可以对安装过程进行自动打分，评价学生实践能力水平。
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