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随着“互联网+”由行动计划上升为国家战略，我国高校计算机应用教育迎来了新的机遇与挑战。特别是在互联网迅猛发展的大潮下，计算机作为其中重要的一环，已经成为广大企事业单位日常工作不可或缺的重要生产力工具，这也为高校毕业生的计算机能力提出了更高的要求。我们知道，高校计算机教学一方面是为了提高学生综合素质，另一方面也是为了提升高校毕业生就业竞争力。但在高校《计算机应用基础》这门课程的教学中，很多高校仍然沿用传统教学方法，教师授课手段单调，学生学习缺乏热情，学习积极性不高。因此，在“互联网+”背景下，高校非计算机专业计算机应用基础教学必须紧跟时代潮流，积极研究探索利用互联网技术和其他先进信息技术，努力提升计算机应用基础教育教学水平。  　　1 高校计算机应用基础教学改革探索  　　1.1 因材施教，分层教学  　　高校学生在入学前计算机应用能力是有较大区别的，这主要与地域间差异、家庭经济水平差异等有关，也与学生学习能力有关。有的学生虽然是非计算机专业，但是对计算机特别感兴趣，很早就开始接触计算机甚至可以编写一些程序。但是，有的学生在进入大学之前，对计算机了解非常少，甚至没有接触过计算机。如果在课堂对这些学生采用同样的教学方法和讲授同样的教学内容，就会出现基础好的学生对课程不感兴趣，不愿意听讲。然而，基础不好的学生，又会觉得教师讲解太快，无法跟上教学进度。为了更好的因材施教，让各种水平的学生在计算机应用基础的课堂上都有所收获，那么采取分层教学的方法可以说是一种创新与尝试。在新生入学之初，可以对学生进行一次计算机应用基础测试，根据测试结果对学生实施分层次教学。通过这种方法，可以提高学生的学习积极性，增强对计算机学科的兴趣与爱好，也提高了教师的教学效果。