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班主任助理往往从优秀学生中选拔出来，其不仅在工作上能力突出，其专业发展上也十分优秀，所以班主任助理不仅能在工作上协助班主任，也能在专业发展上指导学生。我国高校班主任助理工作，呈现出一种“前紧后松”的状态，对班级管理和学生指导缺乏连续性。往往班主任助理的工作的开展基本上只存在新生入学阶段，待新的班委成立后，其工作便逐渐松懈，对班级的指导时间基本截至于大学第一年。  　　3 高校班主任助理制度的思考 　　3.1 建立和完善班主任助理工作制度  　　根据现有的工作经验，从制度上完善班主任助理的管理，明确班主任助理的工作职责和内容，规范班主任助理的工作方式，落实班主任助理的考核和监督体制。所谓无规矩不成方圆，班主任助理工作亦是如此，只有严格地规范班主任助理的工作，才能真正发挥出班主任助理在学校教育与学生发展之间的桥梁作用。落实了班主任助理的考核和监督体制，才能更大程度地避免部分班主任助理的班级管理中的消极作用。数学与应用数学专业作为传统的师范专业，其学生作为班主任助理的逻辑思维和工作执行力强，却缺乏创新性和主动性。完善的班主任助理工作制度一方面保障了班主任助理工作的规范性，另一方面也督促班主任能在实际的工作中指导班主任助理实现工作的有效性。  　　3.2 建立班主任助理工作的长效机制  　　班主任助理在高校的学生管理工作中，不仅仅能起到管理的作用，亦能引导学生的专业发展和职业规划。现今我国高校班主任助理工作往往呈现出“前松后紧”的现象，班主任助理只是在新生入学阶段起到了代办班主任事务性工作的作用。高校应建立和晚上班主任助理制度的长效性机制，做到长期性的高年级指导低年级，有经验的指导没经验的。落实班主任助理工作的长效性，不仅能发挥出班主任助理的工作能力，亦能帮助班级学生整个大学的专业发展和职业规划。数学与应用数学专业相较于传统学科其在校学习的强度大、时间长、内容多、要求高，建立班主任助理工作的长效机制，利用本专业学生的学习经验，引导低年级学生提早认识专业发展的严谨性和系统职业规划的重要性。