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闽台两地高校体育课程性质与课程目标分析 大陆高校体育课程是国家教育部门规定的，所有高校都必须开设体育课程。福建省简称“闽”，福建省高校按照大陆教育部规定，设置大学体育课程，课程性质属于公共必修课。台湾高校体育课程，在1987年前规定四年必修课，1987年以后将高校体育课程的设置权力下放给高校自主设置，从查阅整理的13所台湾高校体育课程性质都规定为必修课程。  　　 对闽台两地高校体育课程目标的比较，一是从教育管理行政部门的管理文件中对高校体育课程目标进行比较；二是从高校体育课程教学大纲标准（或体育课程教学标准）中的课程目标进行比较。从教育管理行政部门的管理文件看，2002年大陆教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》［教体艺（2002）13号］（以下简称《新纲要》）文件［1］，台湾教育部并未颁布高校体育课程管理文件，高校体育课程的实施依据为《各级学校体育实施办法》（2006年修正)［2］，以上两个文件都制定了体育课程目标。  　　表1 大陆《新纲要》和《台湾各级学校体育实施办法》  　　体育课程目标比较  　　大陆“新纲要”体育课程目标台湾“各级学校体育实施办法”体育课程目标运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力增进体育知识，建立正确体育观念，培养参与运动之积极态度与知能运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法发展基本动作能力，学习运动技能，培养参与体育活动之必备技能身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄提升体能，增进运动持续能力，促进身心均衡发展心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉启发运动兴趣，体验运动乐趣与效益，建立规律运动习惯社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系培养运动道德，促进和谐人际关系，发展良好社会行为 从表1看出，大陆《新纲要》中，制定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的课程目标；台湾的《各级学校体育实施办法》中，制定的各级学校体育课程目标，文本上并未提炼出目标领域，但表述的部分内容对应大陆“新纲要”中的五个领域课程目标内容。从大陆《新纲要》与台湾《各级学校体育实施办法》对体育课程目标的顶层设计看出，大陆高校体育课程目标的达成内容全面、具体，而台湾的各级学校体育课程目标的达成内容简捷、明了。