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知识管理是知识社会中的个人和组织提升素质与竞争力的一项重要策略。在知识经济时代，社会竞争日趋激烈，科学技术、文化和教育迅速发展，知识更新速度不断加快，知识更新周期日益缩短，新知识、新成果、新技术不断涌现。高校体育教师是知识型社会中极为典型的知识工作者，要运用个人知识管理的先进理念和方法，提高个人信息素养，完善专业知识体系，成为个人知识的管理者和创造者。这不仅要求高校体育教师快速定位正确/合适的信息，不断地吸取新知识、新信息，而且要善于获取知识信息，掌握获取知识的技能、工具、方法和技巧，与其他人保持沟通和信任，不断地在学习和实践之间转换，创造新知识，才能给予学生最好的教育，提升自身素质，提高高校体育的创新教育，实现我国“科教兴体”战略和人才强体战略。 本文在对个人知识管理和高校体育教师个人知识管理重要性和概念模型研究的基础上，构建了一个包括个人知识存储和累积、个人知识构建和完善以及个人知识应用和创新的高校体育教师个人知识管理体系，使我们能够清晰地看出高效体育教师个人知识管理的各方面情况，该评价体系具有一定的科学性和可行性；并探讨了多方位、多角度的360度高校体育教师个人知识管理评估方法。高校体育教师个人知识管理体系的建立和360度评估方法的应用，可以根据各高校不同评价目的与要求进行，它既有鉴定、诊断和改进的作用，又具有选优和一定的激励发展功能，通过对高校体育教师个人知识的评价，能够激励个人知识管理水平的发展与提高，推动高校体育教学水平的发展。因此，该评价体系具有较强的实用性和科学性。 由于本研究目前尚处于理论探索性阶段，研究对象和范围存在着一定局限性，观测变量确定、数学模型的建立、评价数据的处理、方法的选择等方面仍需进一步完善。此外，高校体育教师个人知识的广泛性和多样性，外部环境的复杂性和差异性，也对个人知识管理体系及其评估产生着不同程度的影响，使得高校体育教师个人知识管理的评估存在极大的不确定性和模糊性等。
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