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其次，很大一部分学生受社会上的不正之风影响，认为在找工作时，“好成绩”不如“好关系”。片面的认为将来毕业后找工作与在校学习成绩关系不大。这为学生在学校不学习和“作弊”找到了借口。  　　3.高职院校的管理为作弊提供了可能性  　　作弊是每学期期末考试的常见现象，几乎全部的高职院校都有作弊被发现的案例，而然学校的处罚的学生少、且轻，并没有对学生形成威慑作用，再加上学生的从众心理，本身基础差，平时学习不刻苦，考前忙于应付，由于考试课程多，想出一个作弊的下策，直接导致了作弊现象盛行。  　　由于尊师重教的意识日渐淡化，考试时学生与监考老师发生冲突的事情时有发生，因此，监考老师也不愿意与学生发生正面冲突，监考过程中发现作弊现象，仅制止而并不上报，更有甚者，监考老师仅仅收发试卷，对考试过程中出现的作弊现象不管不问，从而间接的放纵了学生“作弊”的行为。  　　4.学生自身的原因  　　高职院校在高考后录取新生时是在本科院校之后，会学习、学习成绩好的学生大多被本科院校录取，学习成绩稍差，基础稍差的学生大多是进入高职专科院校学习。在进入高职院校后，由高中时期的“被管理模式”转变成了“自我管理模式”，相对比较自由，强调自学和自我约束，在加上没有升学压力和自我约束力不强等原因，高职院校的学生形成了“平时不学，考试作弊”现象[3]。平时学习成绩不好的学生为了能够顺利毕业，就自然而然的想到了“作弊”，并“铤而走险”。另外，尽管有的高职院校学生的学习成绩不差，但是为了获得国家和学校的奖学金，满足自己的虚荣心，所以，也想到了“作弊”。