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学生是班级的主人，只要充分调动每个学生参与管理的积极性，就会变被动管理为主动接受教育。如把班级学习、纪律、教室布置、公物管理、图书报刊管理、就餐管理、环境卫生、个人卫生、体育活动、艺术欣赏等工作进行细化，做到人人有岗位，个个有职责，每个人都能在班上找到自己的位置，充分显示其特长，明确为公众、为班级、为社会服务的宗旨，增强社会责任感、义务感，有利于培养学生的集体主义倾向性。增强学生班级主人翁意识，提高班级管理效率。三是要把自主权交还给学生。引导学生自理、自主、自助，放手让学生组织活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。逐步做到自己的干部自己选，自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的同学自己帮，真正成为班级的主人。  　　四、体现管理的时效观 　　管理的时效性是指花费较少的时间和精力，取得较好的效果，提高管理效益。然而现在学校的班主任大多为兼职，而且任主课者居多，每天改作业都忙不过来，还要备课、钻研、业务，提高教学水平。班级管理需要花费的精力更多，因为班主任工作头绪纷繁复杂，如思想工作，引导学生认真学习，组织班级活动，后进生转化工作，建立班集体，培养良好的班风、学风，等等，为此，确立管理的时效观，提高管理效益是当代教育发展的要求。一要研究学生，了解班上学生身心发展的特点、个别差异，家庭及生活环境等，从而增强管理的针对性；二要研究管理规律，经常总结管理中的得与失，探索规律性的东西，不断提高管理功效；三要研究工作艺术，掌握管理技巧，把握管理契机，切不可一人生病众人吃药，否则会事与愿违，事倍功半。