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目前，我国高校计算机的教学中还普遍存在着理论脱离实践，教学内容滞后的传统教学方法，但当今的社会要求中，已不能满足高等教育的要求。而现在社会对于人才的要求是不但要在理论知识上的过硬掌握，同时还要对操作技能及经验上的要求越来越高。所以在我国的高校教育中，应面对这一根本趋势在教学方法上进行改革和创新，培养出能够适应社会要求的高素质人才。本文将就高校计算机与学生创新能力的培养进行可行性的探讨，并就问题提出可行的解决措施。 一、目前我国高校计算机教学存在的问题 （一）理论与实践的脱节。目前，我国高校的计算机教学中普遍存在着理论和实践严重脱节的现象，只重视理论考试，对实践操作能力的忽略，这在教学中严重背离了创新的理念。 （二）教学内容滞后，对知识的更新不及时。因高校在教学上只注重教学理论考试的原因，造成了在教学中教学的内容一成不变，与实践操作课比例严重失调，在这样的教学方式下很难培养出具有创新思维的学生。 （三）教学方式落后，注重考分和理论，忽略实践能力的培养。由于在我国高校计算机的科目考试中，实践操作在整个计算机考试中占据的比例小，而理论成绩则是考试的重点，这造成了对于学生创新精神的培养非常不力，并且对一些赋予创新思维的，操作能力强的，不擅长记忆的学生产生了很大的不公现象。 （四）专业课程实质缺乏科学性和时代性。在高校计算机教学课程中采用的教学模式为传统的“三段式”，并没有根据学校的特色，针对高校学生知识更新快的特征，教学课程没有跟上时代进行适当的改变，此外教师对于理论知识教学的过度偏重，进而无法培养出具有较强创新能力的计算机人才。 （五）双师型教师的缺乏。高校在对于计算机创新人才的培养中，教师的素质和技能是起到至关重要的作用。但现阶段高校计算机专业的教师由于知识结构及技术能力上与社会要求的存在着明显的差距。此外，由于高校计算机教师因常年处在封闭的学校教学场所，缺乏实践的经验，更加无法与IT开发人员相提并论。在这样的背景下也无法培养出创新性计算机人才。
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